课程编制的过程模式把课程设计看成是一个不断发展的过程，主张关注具有内在价值的课程内容及儿童实际的活动过程的课程设计模式。
课程编制的目标模式是以对社会有实用价值的目标作为课程开发的基础和核心，并在此基础上选择、组织和评价学习经验的课程编制模式。
英国课程学者（）提出了课程编制的过程模式。
幼儿园课程判断的模式分为目标模式和过程模式，其中过程模式的代表人是（ ）。
课程编制的目标模式对幼儿园课程编制产生的影响有（）。
课程编制的“目标模式”由（ ）在《课程与教学的基本原理》一书提出的。
课程编制的过程模式是由英国的课程理论专家（）立足于教育的内在价值以及实践，针对目标模式的课程编制中所存在的缺陷提出的。
课程编制的“目标模式”由（）在《课程与教学的基本原理》一书提出的。
课程编制的目标模式是一种以（）哲学为其指导思想并直接受行为主义心理学影响的理论。
以下关于课程开发的目标模式的说法中，不正确的是（）
课程编制的过程模式的代表人物是（）。
目标模式和过程模式是设计幼儿园课程的两种主要理论模式。
简述课程编制目标模式的基本特点。
惠勒对泰勒模式的课程编制程序的排列方式予以改造，将（）的目标模式改为（）的目标模式。
提出课程编制目标模式的主要代表人物是（）。
课程编制的过程模式是由英国课程理论家（）提出的。
下列属于对课程编制的目标模式正确的描述有（）。
在目标模式中，学习经验的选择、学习活动的组织以及对学习结果的评价都被置于课程目标的下位，围绕目标这个中心而展开课程编制的整个过程。
下列关于课程编制的过程模式的哪些说法是正确的？（）
课程目标是整个课程编制过程中最为关键的准则，是指特定阶段的学校课程所要达到的预期结果。
依据泰勒的直线型目标模式而展开课程编制的整个过程分别是：（），（），（）和（）。
◑在各种课程编制模式中，（ ）对幼儿园课程的编制所产生的影响较大。◑探究模式◑游戏模式◑目标模式◑过程模式◑此题为多项选择题。
指导整个课程编制过程的最为关键的准则是确定____目标.
在课程编制的过程中,不同的课程模式不会导致课程的编制方式不同。（)
