美国学者伯顿认为教师发展经历了哪3个阶段（）
从心理发展阶段论出发，教师的专业发展划分为（）
专业结构诸方面处于稳定、持续发展的时期属于高校教师专业发展的（）阶段。
在教师专业发展的“专业发展”阶段所出现的取向不包括（）。
教师专业发展阶段的代表性理论有（）。
教师成长与发展一般要经历哪几个阶段？
根据罗斯托对社会发展阶段的划分，下列阶段中完成工业化必须经历的过程有().
教师成为一个专业工作人员，能够对教育问题做出反省性思考，属于教师专业发展阶段的()阶段。
教师职业经历了三个阶段：非专业化兼职教师阶段、非专业化专职教师阶段和专业化专职教师阶段。
职业教育教师的专业化发展大致可分为（）主要阶段。
教师在其专业发展的（）阶段开始对自身的专业发展进行反思。
根据心理发展阶段理论，教师表现为墨守成规，说明教师处于专业发展的第二阶段。
在教师专业发展阶段相关理论中，心理发展阶段理论的代表人物是（）。
教师个体道德品质形成与发展需要经历的阶段有（）。
美国学者伯顿认为教师发展经历了3个阶段（）。
教师专业发展的阶段包括
教师专业发展的五阶梯式发展阶段有“非关注”阶段、（)。
学生对教师的感情,心理距离的逐渐缩短,经历的发展阶段有（)
教师作为一种历史悠久的社会职业，经历了从兼职到专职再到专业的发展过程。（)
教师专业化发展历程的第二个阶段是：
教师职业素质的养成要经历哪四个发展阶段？
根据幼儿专业的专业发展的五阶段理论，有一个阶段教师在专业发展的意识动机观念与规划上都较好，但缺乏自主发展的行动，这一阶段是（）
4、1. 教师职业作为古老职业，与人类社会的产生发展相一致，其产生与发展的历史经历了：教师职业产生，从兼职到专职、从专职到专业，教师专业地位确立、从数量到质量，教师专业发展运动兴盛。（）
根据“幼儿教师专业发展的五阶段论”，有一个阶段，教师在专业发展的意识动机观念与规划上都较好，但缺乏自主发展的行动。这一阶段是（）
