简述专家型教师与新教师课时计划差异的表现?
与新教师相比,专家教师的课时计划较为简单,并以学生为中心。
专家型教师与新教师在课时计戈Ⅱ的差异表现在()。
研究发现,专家型教师与新教师的差异,主要表现在( )
专家教师具备的教学专长有多种形式,包括()。
专家型教师与新教师的差异表现在哪些方面?
专家教师与新教师的差异表现在三个方面,具体是()。
根据研究结果,专家型教师和新教师在哪些方面存在差异?()
对专家型教师与新教师的比较研究发现,专家型教师的课时计划简洁、灵活,具有预见性,并()。
根据国内外的现有研究,促进教师成长与发展,使之成为专家型教师的基本途径,概括起来主要有()。
与新教师相比,专家型教师的课时计划简洁、灵活、以学生为中心并有()。
研究发现,专家型教师与新教师的差异,主要表现在()。
研究发现,专家型教师与新教师的差异,主要表现在()。
专家教师之所以具备其出色的教学专长,是因为他拥有()。
根据伯林纳的新手—专家教师发展阶段理论,有两三年教龄的教师一般属于()
专家型教师与新教师在课时计划的差异表现在()
某幼儿教师有目的、有计划地注意儿童在日常生活、游戏、学习和劳动中的言语、表情和行为等表现.并根据这些表现分析儿童心理发展的规律和特征,该幼儿教师采用的研究方法是( )。
9.研究发现,专家型教师与新教师的差异,主要表现在( )。
与新教师相比,专家型教师的课时计划简洁、灵活、以学生为中心并且有()A.系统性B.结构性C.预见性D.
与新教师相比,专家型教师的课时计划简洁、灵活,以学生为中心并且有预见性。()
在提问策略与反馈策略上,专家教师与新教师的不同体现在哪些方法上
专家型教师的诊断专长内容不包括()