教师道德他律,则是指教师道德原则和规范对教师职业行为具有外在的()
教师的地位一般是指教师的()
“相观而善之谓摩”是指教师在教学中()
形成性评价是指教师在教学前进行的评价。
教师之所以为教师的基础是指教师拥有什么权利()。
教师道德是指教师个人的道德而不是指教师的职业道德。
教师素质本质特点是指教师自身的质量,主要包括教师的()。
()是指教师对学生进行组织、领导、监督和协调的能力。
教师专业发展是指教师个体成长为优秀教师的过程。( )
()是乐教勤业的动力源泉。
教师的地位一般是指教师的文化地位。
实践性原则是指教师在教学工作中依据学习过程的客观规律,引导学生主动、积极、自觉地掌握知识,而不是硬牵着学生走,代替学生得出现成的结论。()
师德修养就是指教师根据职业道德的原则和规范所进行的自我审度、自我教育、自我锻炼、自我改造和自我塑造的活动。
()是指教师鼓励学生进行课堂学习的相关行为和活动。
罗森塔尔效应即是指教师预期的预言效应。
统一要求原则,是指教师在教学中既要从国家的需要出发,面向全体学生,坚持培养人的统一质量规格,保证课程标准的落实;又要根据学生的实际情况,有的放矢地进行个别教学,区别施教,使每个学生的个性得到充分发展。
问题措辞是指教师在设计提问过程中的修辞。
应变语设计的调控性原则是指教师应注意调控学生的思维方向,避免因课堂纪律受到破坏而使学生的思路背离教学目标。( )
因材施教原则是指教师要从学生的实际情况出发,有的放矢地进行_____的教学,使每个学生都能获得最佳发展的原则。
“为人师表”是指教师必须具备()
乐教勤业的动力源泉是()
方法得当是指教师使用的教学方法要符合()
在特殊教育的具体教学实践的原则中,()是指教师在教学中要从每个学生身心发展的实际水平出发,采用不同方法,设计不同的教学方法进行不同训练。