儿童在对图画整体的均衡性和规则性的追求过程中，（）和（）都得到了发展。
要求幼儿看看“有些什么”，容易把幼儿的观察引向观察（）事物，而“在做什么”和“是什么事情”的指导语，可使儿童倾向于从（）观察图画。
儿童对图画的观察逐渐概括化，可以分为四个阶段。“只能直接感知到各事物之间的外表的、空间位置的联系，不能看到其中的内部联系”，这是认识（）阶段。
认为儿童是“白板”，像是一张白纸，洁白无瑕，成人可以在上面画最新最美的图画；像一个空容器，成人可以任意填塞，把各种知识经验灌输进去，而不考虑儿童的需要。儿童的发展仅仅是周围环境的产生，是消极被动地接受外界刺激的结果，完全忽视了儿童的主观能动性。这是“白板说”的观点，其代表人物是（）。
儿童在对图画整体的均衡性和规则性的追求过程中，（）都得到了发展。
柯尔伯格以其发生认识论为基础，通过观察儿童在玩弹子游戏中对规则的遵守，发现儿童的道德判断的发展与其智慧的发展具有相互平行的现象。他把儿童看成是他们自己的道德观点的建构者，指出每个人都通过与环境的积极作用建构他自己的发展。他归纳出儿童道德的发展经历了四个发展阶段：前道德阶段(0一2岁)、他律道德阶段(2～8岁)、自律道德阶段(8—12岁)和公正阶段(12岁以后)。
根据比纳（A・Binet）关于儿童对图画感知阶段的划分，能说出关于人或动物所做事情的简短语句的儿童处在对图画感知的（）
儿童手工制作能力的发展经历了哪些阶段？
在学龄前的幼儿阶段，儿童认识事物的能力，主要的特点是易于形成与实物相对应的、单个的概念，而到了儿童时期，儿童的认识能力，已发展到了可以了解和掌握事物间联系的程度，但是这种联系的建立，在一定程度上，还要依赖于具体事物的帮助。这段文字意在说明（）。
童年期儿童概括能力的发展大体经过以下3个阶段（）
起先儿童观察图画只能认识到个别对象，后来逐渐能观察到图画的整体内容，把握图画的主题，这说明儿童观察的（）。
比纳认为3、6岁的儿童能说出关于人或动物所做事情的简单的语句。
比纳认为7岁～14岁的儿童只能说出画而上的一些物体，不能认识到物体间的联系。
儿童自第一声啼哭到咿咿呀呀说话经过了三个发声阶段，即（）。
皮亚杰认为，（）守恒是成就动机阶段儿童具备的能力。
学龄儿童观察能力的发育表现为哪4个阶段（）。
世界第一个智力测验表的创始人比纳，在他编制的量表中，将儿童图画观察力的发展分为三级水平，幼儿处于（）.
比纳等人根据实验认为儿童观察图画的能力要经过( )等阶段
以下关于比纳对处于“描述”阶段幼儿认识能力的描述正确的是（)。
学龄儿童观察能力的发育表现为4个阶段，下列哪些是这4个阶段中的？（）。
皮亚杰认为儿童从出生到青年初期思维发展经过四个阶段，分别是：感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段、（）。[每空1分]
儿童绘画的发展大体上经过“涂鸦”阶段、“图案”阶段、“形状”阶段和“图画”阶段（）
儿童自第一声啼哭到咿咿呀呀说话经过了3个发生阶段，即（)。
恩格斯认为,人与动物的根本区别在于劳动,并认为人类的进化过程中,经过了三个依次递进的阶段,即攀树的猿群,（)和完全形成的人。
