在我国基础教育新课程改革中，中小学每门学科的目标至少包括（）
我国基础教育新课程改革中的课程管理制度是实行（ ）。
我国基础教育新课程改革的基本价值取向是（）的发展。
实现国家、地方、学校三级课程管理，是当前我国新的基础教育课程体系的主要特征。
我国基础教育新课程改革关于课程结构的变革体现为（ ）。
近年来，无论在国内还是国外，通过教育政策调控已经成为课程管理的主要手段之一。
十七届五中全会指出，以（）为主线，是推动科学发展的必由之路，符合我国基本国情和发展阶段性新特征。
（）的论断，不仅是对我国基本国情的科学概括，也是对我国现阶段社会性质的科学判断，它是认识和解决我国当前一切重大问题的基本立足点，是制定党的纲领、路线和重大方针政策的基本依据。
着眼于人的完整性，我国基础教育新课程改革追求教学目标的三维统一，即将知识与技能、（）三者统一起来。
我国基础教育课程改革中课程管理的政策是（ ）。
我国基群速率接口的信息传输速率为（）。
新课程的（），是基础教育和教师教育改革的重大课题，有大量的理论、政策和实践问题需要研究。
我国基础教育新课程目标形成了一个从抽象、宏观到具体、微观的目标网络。该网络包括了下列三个维度的目标：基础知识与技能、（）以及情感、态度、价值观上的目标。
教育政策一旦确定下来，就会对教育管理实践产生影响和制约功效，以后任何新的教育政策出台都不能与其相抵触。
在客房日常培训课程中，需涵盖以下哪些课程内容（）？（1）新员工入职培训（2）新员工带教（3）公司新政策和新要求（4）客房服务和管理质量改进（5）老员工晋升培训（6）老员工带教
根据我国基本国情和建设的需要，现阶段地籍管理的主要内容是什么？
十九大作出“中国特色社会主义进入新时代”的判断是基于我国基本国情发生了新变化这一情况而言的。
科学发展观是在把握我国基本国情和新的阶段特征基础上形成和发展的，新阶段指我国进入了以下那个时期：
正确认识我国的宗教问题，关键是要立足于我国基本国情，充分认识（)。
关注和探询“谁控制学校”、“谁制定学校管理的政策”、“谁决定教育的伦理、社会和经济目标”、“谁设置课程”的教育理论流派是（）
简述我国基础教育新课程改革的发展趋势
我国新一轮基础教育课程改革开辟了“自下而上”的课程管理渠道（）
1、科学发展观是在深刻把握我国基本国情和新的阶段性特征的基础上形成和发展的。经过新中国成立以来特别是改革开放以来的不懈努力，我国经济社会发展取得了举世瞩目的成就，但仍处于并将长期处于社会主义初级阶段的基本国情没有变。进入新世纪新阶段，我国进入（），经济社会发展呈现一系列新的阶段性特征。
