小学生通过认识乌鸦、麻雀、燕子等，概括出“鸟”的本质特征这一思维形式是（）。
野外观鸟时，看见天空飞着一只体型大小似麻雀，尾羽分叉特別深的是哪种鸟（）？
鸡、鸭、鹅、鸽子等家禽，都是野生鸟经过长期驯养培育成的，你知道家鹅是从哪种鸟驯化來的吗（）？
在教“鸟”概念时，用麻雀、燕子说明“前肢为翼，无齿有喙”是鸟概念的本质持征，这是适当地运用了（）。
在教“鸟”的概念时，分别以麻雀、鸡和蝙蝠为例，是为学生提供（）
教学《山居秋暝》时，为了引导学生掌握动静结合的写作手法，教师列举使用该手法的其他诗词来说明。下列诗词不能作为例子使用的是（）。
在教“鸟”概念时，用蝙蝠突出鸟概念的本质特征，这是适当地运用了（）。
在学习“鸟”的概念时，老师用蝙蝠来说明“会飞”是鸟概念的无关特征。这使用的是（）。
为了证明“卵生”是鸟的关键特征，教师举了麻雀和乌龟两个例子。麻雀的例子属于（）例，乌龟的例子属于（）例。
小学生通过认识乌鸦、麻雀、燕子等，概括出“鸟”的本质特征这一思维形式是（ ）。
在教鸟的概念时，列举出“鸡、鸭、鹅”等，是恰当地运用了（ ）。
在想到“鸟”时，幼儿往往想到麻雀，所以麻雀是鸟的原型。
在教鸟的概念时，列举“鸡、鸭、鹅”等，是恰当运用了（）
在教鸟的概念时，用麻雀、燕子说明“前肢为翼，无齿有喙”是鸟这一概念的本质特征，这是适当地运用了（）。
在教“鸟”概念时，用麻雀、燕子说明“前肢为翼，无齿有喙”是鸟概念的本质特征，这是适当地运用了（）。
教“鸟”的概念时，分别以麻雀、百灵鸟为例，为学生提供（）。
在教“鸟”概念时，用麻雀、燕子说明“前肢为翼，无齿有喙”是鸟概念的本质特征，这是适当地运用了（）
教师用麻雀、燕子说明“前肢为翼、无齿有喙”是鸟的概念的本质特征，这运用了()
鸡、鸭、鹅等应在走红前整理好形状，走红中应保持原料（)的完整。
进行屠宰环节鸡、鸭、鹅的肝脏采集时，每个组织样本应取（）全肝
2、请介绍关键期和敏感期的概念含义，分别举一个例子说明。
为了证明卵生是不是鸟的关键特征，教师举了麻雀和乌龟两个例子。麻雀的例子属于例，乌龟的例子属于例（）
一个孩子发现麻雀会飞、鸽子会飞、老鹰会飞，他得出结论，所有鸟都会飞。该推理属于（）
