不能用简单函数或简单函数的组合来描述其运动规律的非周期性（）
设数列｛an｝前n项和为Sn，且an+Sn=1（n∈N*） （1）求｛an｝的通项公式； （2）若数列｛bn｝满足b1=1且2bn+1=bn+an（n≥1），求数列｛bn｝的通项公式。
流变学与物质的组织结构密切相关。食品流变学主要研究作用于物体上的应力和由此产生的应变规律，是力、变形和时间的函数。食品流变学研究的对象是食品物质。食品物质种类繁多，为了研究方便，食品流变学把食品物质按形态简单分成（）、半固态食品和（）。
科学发现侧重于“探索未知”，主要解决“是什么”、“为什么”的问题。简单地说，科学发现就是发现新的科学事实和科学规律。
已知数列{a n }中，a 1 =1，且 https://assets.asklib.com/psource/2016030616111544372.jpg （1）求证：数列 https://assets.asklib.com/psource/2016030616111743839.jpg 是等差数列； （2）求数列{a n }的通项公式。
研究时间数列的目的，在于从动态中发现客观现象变动的数量规律性。()
建立税收分月滚动预测模型，其中的一个重要环节是制作税收收入的月分布经验曲线。经验曲线在于研究历史数据的分布规律和波动情况，所以有人建议制作月分布曲线，应用历史数据的时间越久远越好，数据量越多越好。你认为这种建议对吗？
选取一次研究对象，应用平面汇交力系的平衡方程最多可以求解（）个未知量。
数列{an}的通项an=n/（n2+90），则数列{an}中的最大值是（）。
1 ．已知数列 { a n } 的通项公式 a n =5n-3 ，则 a 14 =_______.
程序控制系统和随动系统的输入量都是时间的函数，不同之处在于前者是未知的函数，后者则是已知的函数。
通常来说,若应用导数研究函数性质只涉及一阶导数,则考虑使用中值定理,若问题涉及高阶导数时,则考虑泰勒展式。()
数列{a n }的通项a n =n/(n 2 +90)，则数列{a n }中的最大值是（）。
数列 (1,2,2017) 的通项公式可以是
数列 (1,2,3,5) 的通项公式不可能是 :
数列通项公式是二次多项式 an=f(n), 前三项依次为 1,2,2015. 则第 5 项为
已知数列{an}的生成函数是A（x)=（1+x-x2)/（1-x)，求an．
数列 的通项公式 ,则这个数列（）是首项为n的等差数列
写出下列数列的通项，求（若存在)。
教学目标设计是教学设计的核心环节。某教师关于《数列的概念与简单表示法（一）》设计的三维教学目标如下： 知识与技能：了解数列的定义，理解数列的分类，掌握数列的一种表示方法通项公式。过程与方法：培养学生观察、发现、探索事物内在规律的能力和逻辑推导能力，增强学生的应用意识．培养学生创造性思考的品质和勇于创新的个性意志，体验和感受数学美。 情感态度和价值观：激发学习兴趣，渗透辩证唯物主义观点。 请完成下列
数列通项公式是二次多项式 an=f（）, 前三项依次为 1,2,2015. 则第 5 项为
高中数学“等差数列”一课设定的教学目标如下： ①通过实例，理解等差数列的概念，探索并掌握等差数列的通项公式； ②能在具体问题情境中发现数列的等差关系并能用有关知识解决相应的问题，体会等差数列与一次函数的关系； ③让学生对日常生活中的实际问题进行分析，引导学生通过观察、推导、归纳，抽象出等差数列的概念；由学生建立等差数列模型，用相关知识解决一些简单的问题，在进行等差数列通项公式应用的实践操作过程中，通过类比函数的概念、性质得到对等差数列相应问题的研究。 完成下列任务： （1）根据教学目标①，给出三个实例，并说明设计意图； （2）本节课的教学重点及难点是什么？ （3）本节课的教学内容对后续哪些内容的学习有直接影响。
设总体X的密度函数为其中λ＞0为未知参数X<sub>1</sub>，…，X<sub>n</sub>为抽自此总体的简单随机样本，求λ的置信
请编写Python程序完成以下要求： 编写函数，求斐波那契数列第n项的值，F0=1，F1=1，Fn=Fn-1+Fn-2。 提示：此题没有太大难度，只需要按照通项公式构造函数即可；需要注意的是：函数中需要对n=0和n=1这两种情况做特殊处理。 （得分点提示：程序的可读性、功能是否正确）
