在不同国家或地区拨打中国的电话时,拨号字冠有所不同,为了方便拨号,客户可以使用“+”代替不同的拨号字冠,这样在任何国家或地区拨叫中国电话时,只需拨+86即可。
在教学过程中,为了使学生更好地记住教学内容,教师经常会传授给学生一些记忆方法,如把材料缩简成歌诀等,这称为()。
为了暂时记住朋友的电话号码以便拨号,最适宜的记忆策略是()。
以"不断地口头重复要记住的内容"为主的记忆策略是()。
在教学过程中,为了使学生很好地记住教学内容,教师经常会传授给学生一些记忆方法,如把材料缩简成歌诀等,这属于()。
我从电话簿上查到一个电话号码,就能根据记忆去拨号,但事过之后就记不得这个号码了,这种记忆类型是()类型
为了要记住“电视――服装”这两个词,而在这两个词中间加上一些“电视里正在播服装广告”等这样的联系,这是记忆策略的运用()。
袁莉为了记住语文课上刚学习的一篇课文,在课后反复背诵这篇文章。他采用的这种学习策略是( )。
小丽在学习时为了记住数字、年代等枯燥无味的知识,常对其赋予意义,使记忆过程生动有趣。小丽使用的学习策略是()。
人们为了更好地记住所学的东西而对学习材料作充实意义性的添加、构建和生发的毙习策略是()。
打电话时先记住号码簿上的号码,拨完电话后就忘记了,这种记忆是()
为了实现电话拨号方式连接Internet,除了要具备一条电话线和一台486以上的计算机外,另一个关键的硬设备是()
对新上市的产品,需求弹性比较小,暂时没有或很少竞争对手,有意识地定价偏高,以便在短期内获得较多的利润。这种市场定价策略叫()
小丽在学习时为了记住数字、年代等枯燥无味的知识,常对其赋予意义,使记忆过程生动有趣,小丽使用的学习策略是()。
小丽在学习时为了记住数字、年代等枯燥无味的知识,常对其赋予意义,使记忆过程变得生动有趣。小丽使用的学习策略是( )
在教学过程中,为了使学生更好地记住教学内容。老师经常会传授给学生一些记忆方法。如把材料缩简成歌诀等于,这属于()
告诉你一个电话号码,你可照它去拨号,但打过电话以后,再问你该号码,你又不记得了,这种信息保持的时间最长不超过2分钟的记忆称为()
为了要记住“桌子”“巧克力”这两个词,而在这两个词中间加上一些“桌子上放着巧克力”等这样的联系,这是()记忆策略的运用。
一个中学生在记忆陈胜、吴广在公元前 209 年领导农民起义这个历史年代时,他想象陈胜、吴广两人领(“谐零”音)导 900 农民起义,“两人领 900 人”这个观念与“209 ”建立了联系,这个历史年代便牢牢记住了请问这个学生采用哪些记忆策略?()
为了要记住“桌子一巧克力”这两个词,而在这两个词中间加上一些词语,使它成为诸如“桌子上放着巧克力”等易记语句,这种记忆策略的运用是()
4、根据听众记忆曲线,信息最容易让听众记住的是
在飞驰的列车上,在广告墙上看到一个非常有用的电话号码。为了暂时记住这一电话号码,下列策略合适的是()
记忆一系列英语单词表,如果一遍又一遍地朗读,只要有足够的时间最终也会记住,但记忆并不是很牢固;如果采用分散复习或尝试背诵的方法,记忆的效果和效率一下子会有很大的提高。这体现了学习策略的()