布卢姆的教育目标分类系统中，认知目标由低到高分为（）
科尔伯格将道德判断分为三个水平，依照由低到高分别为（）、（）和（）。
布卢姆将认知目标由低到髙分为六个层次，依次是（）。
美国教育家布卢姆把认知领域的教育目标划分为六个层次，依次是（）。
布卢姆等将（）领域的教育目标由低到高分为六级：知识、领会、运用、分析、综合和评价。
布卢姆把教育目标分为三个领域：认知领域、情感领域、技能领域。他进一步把认知领域的目标分为六类，这六类目标构成了由低到高的一个阶梯。其中能力培养的最低层次是（）。
美国教育学家布卢姆将教育认知目标由低到高分为多个层次，最低层次是（）（2013年5月）
布卢姆将认知目标分为知识、领会、运用、分析、综合、评价六个层次。（）
根据马斯洛的需要层次理论，人的需要按照先后顺序和高低层次由低到高分为（）。
美国教育家布卢姆把认知领域的教育目标划分为六个层次，从低到高依次是（）。
健康传播效果按照可以达到的难度层次由低到高分别是（）。
布卢姆将认知目标由低到髙分为六个层次，依次是（）
美国教育学家布卢姆把认识目标分为以下六个层次1理解2记忆3分析4应用5评价6综合。这六个层次由低到高的顺序依次是（）。
加涅的智慧技能层次由低到高分为哪五个亚类（）。
加涅的智慧技能层次由低到高分为五个亚类（）
将教学目标由低到高依次分为知识、领会、应用、分析、综合和评价六个层次的心理学家是（）。
认知领域的教学目标分为知识、领导、应用，分析、综合和评价等六个层次，形成低到高的阶梯。
布卢姆将认知目标由低到高分为哪六个层次（）
加涅的智慧技能层次由低到高分为哪五个亚类（ ）。
按美圈著名的人本主义心理学家马斯洛的需求层次论，人类的多种需求，可以按其性质由低到高分为（）个层次。
马斯洛需要层次理论认为人的需要是有层次的，由低到高分为（ ）。
马斯洛需要层次理论认为人的需要是有层次的，由低到高分为（ ）。
依据布卢姆的教育目标分类，认知领域的教学目标由低到高可分为知识、领会、应用、分析、综合和评价等六个层次。（）
布鲁姆把教育目标分为三个领域：认知领域、情感领域、技能领域。他进一步把认知领域的目标分为六类，这六类目标构成了由低到高的—个阶梯。其中能力培养的最低层次是（）
