推进打破了我国几十年来分科教学一统天下的局面及拉开全国幼儿教育课程改革序幕的是（）。
第三次课程改革的特点，主要是课程以“教育活动”为基本组织形式，强调活动在幼儿发展中的作用，并把游戏确定为幼儿园的基本活动。
从课程形态看，学校课程经历了一个（）——综合课程——（）——以分科课程为主这样的演进过程。
我国1980年代幼儿园所实施的分科课程内容组织的主要方式为（）
幼儿园综合课程的出现和发展是建立在对分科课程的质疑批判和超越的基础上的。
结构主义赞同以学科为中心的“分科课程论”而反对以儿童为中心的“经验课程论”。
学科课程也称分科课程，是一种主张以（）为中心来编定课程的课程理论。
我国的课程结构是小学、初中以综合课程为主，高中以分科课程为主。
从课程形态看，学校课程经历了一个分科课程――综合课程――分科、综合课程――以分科课程为主这样的演进过程。（）
新课改在课程结构上，突出高中阶段以分科课程为主的特点。（ ）
整个教学法：是指陈鹤琴先生提出的幼儿园课程观点。他批评当时小学和幼稚园的分科教学法，强调以幼儿经验、身心发展特点和社会发展需要作为选择教材的标准；反对实施分科教学，提倡综合的单元教学，以社会自然为中心、主张游戏式的综合性教学方法。
职业教育要以分科课程为主。
幼儿园课程以活动课程为主要形式。
“以问题为中心贯穿幼儿的经验”来组织课程内容，其典型的课程形式是（）。
我国新课程改革提出以后，小学以分科课程为主，初中阶段以综合与分科课程相结合为主。
综合实践活动课程主要以（）为内容呈现形式。
《基础教育课程改革纲要（试行）》指出，整体设置九年一贯制的义务教育课程，小学阶段以综合课程为主．初中阶段设置分科与综合相结合的课程，高中以分科课程为主。（）
化学课程的形式有显性课程与 ；分科课程与 。
把学生按年龄编成固定人数的教学班，由教师根据教学计划中统一规定的课程内容和教学时数，按照学校的课程表进行分科教学的一种组织形式叫做？
从课程内容的组织形式来区分，课程可分为分科课程（学科课程）、综合课程和__
新课程设置是按九年一贯制设置义务教育阶段课程的方式，小学阶段以综合课程为主，初中阶段以综新课程设置是按九年一贯制设置义务教育阶段课程的方式，小学阶段以综合课程为主，初中阶段以综合和分科并行，高中阶段以分科为主。（）
新课改下，小学阶段以综合课程为主，初中阶段设置分科与综合相结合的课程，高中阶段以分科课程为主;从小学到高中设置综合实践活动，并作为选修课程。（)
【2014年济南市真题】中小学课程设置应以分科课程为主。()此题为判断题(对，错)。参考答案：错误
