6/39的分子减去4,要使分数发小不变,分母应减去()
汇票号码为双分数组成:首位分子为(),次位分子为(),首位分母为(),次位分母为()
有一个分数,分子与分母的和是100,如果分子加23,分母加32,新的分数约分后是2/3,则原来的分数是( )
把分数a的分子扩大到原来的11倍,分母扩大到原来的13倍,得到的一个新分数b;把分数a的分子扩大到原来的8倍,分母扩大到原来的9倍,得到一个新分数c。那么b和c比较()
TMSI和MSRN两个号码都是网络分配的一种临时号码,请指出是由哪个网络单元分配的,它们有什么不同用途?
同分母的分数相加,即为分子相加做分子,分母相加做分母。
3/8的分子加上6,要使分数大小不变,那么分母要加上()
对分数11/1000进行操作,每次分母加15,分子加7,问至少经过()这样的操作能使得到的分数不小于1/5?
有一类分数,每个分子与分母的和是100,如果分子减K,分母加K,得新的分数约分后等于,其中K是正整数,则该类分数中分数值最小的是:
一年级《认识分数》的教学中,关于分子、分母、分数线的名称的教学,教师讲给学生听的教学模式属士()
一位教师执教“分数的初步认识”,其知识与能力目标是这样制定的:育彭吉合具体的情境理解简单分数的含义;认识分子.分母.分数线;会读.写分数;会用分数表示相应的操作结果,或用适当的操作表示相应的分数,会利用图形或操作来比较分子都是1的简单的分数的大小。你认为这一目标制定()。
有一个分数,分母加2等于https://assets.asklib.com/source/1470982446885083651.png 分母减3等于 https://assets.asklib.com/source/1470982456703097914.png 这个分数分子和分母的和为( )。
求一个分数函数时,当分子或分母中不都是多项式时,首先应该()。
小学生在学习了分数乘法时候,在做分数加法时也错误地按 “分子加分子、分母加分母”去算了,这 两种学习之间发生相互干扰 和 阻碍 ,这是我们在学习中应该避免的 __ ____。
一个分数的分子扩大到原来的3倍,分母不变,这个分数就();若分子不变,分母扩大到原来的3倍,这个分数就
“给出两个不同分母的分数,其中一个分母能被另一个分母整除(如5/6和2/3),小学四年级学生能通分并求出两个分数的和,15个题中12题正确为及格。”这个目标缺少什么?
“给出两个不同分母的分数,其中一个分母能被另一个分母整除(如5/6和2/3),小学四年级学生能通分并求出两个分数的和,15个题中12题正确为及格。”这个目标缺少什么?()
把2/5的分子加上8,要使这个分数的大小不变,分母应该加上()
“两个分母不同的分数相加时,首先必须通分,找到最小公倍数,然后再将分子相加。”这种关于任务完成步骤的知识属于()
最简分数的分子和分母只有公因数1。()
孔、轴公差带写成分数形式,分母为()公差带,分子为()公差带
设计一个表示分数的类Fraction。这个类用两个int类型的变量分别表示分子和分母。
一个分数的分子加上3,分母也加上3,分数的大小不变()
分子分母相差1的分数一定是()