奥苏贝尔认为有意义学习产生的外部条件不包含（）
奥苏贝尔认为促成意义学习的条件是（）
奥苏贝尔认为影响迁移的认知结构变量包括（）。
奥苏贝尔认为学生的学习主要是()。
奥苏贝尔认为有意义的接受学习是通过（）过程实现的。
奥苏贝尔认为组织学习的基本原则和策略包括（）。
奥苏贝尔认为基本的有意义学习类型主要有（）
奥苏贝尔认为，意义学习的心理机制是（）。
奥苏贝尔认为学生学习的主要方式是（）
奥苏贝尔认为，学生课堂学习动机的组成部分不包括（）
奥苏贝尔认为有意义学习产生的内部条件为：（）。
奥苏贝尔认为教学的基本原则包括（）
奥苏贝尔认为，学生学习的实质是()
奥苏贝尔认为，先行组织者可分为（）。
美国教育心理学家奥苏伯尔认为，从学习的内容和学习者已有的知识经验看，可以把学习分成（）。
奥苏贝尔认为，儿童获得概念有两种形式，即（ ）。
奥苏贝尔认为，学生学习的实质是 【 】
奥苏贝尔认为，学生学习的主要形式是【 】
奥苏贝尔认为人类学习的最佳方式是（）
【选择题】先行组织者是由美国心理学家奥苏贝尔提出来的。（）
奥苏贝尔认为有意义学习产生的外部条件为：
奥苏贝尔认为,课堂教学应该采用（）
奥苏贝尔认为，对于若干概念之间的关系进行的学习是（）
美国教育心理学家奥苏贝尔主张，在正式学习新知识前，向学生介绍一种他们比较熟悉，同时又高度概括性的包含了正式学习材料中的关键内容的，称为（）
