“发展儿童的好奇心”这一目标属于学前儿童科学教育目标体系中的（）。
简述学前儿童科学教育总目标涵义。
制定学前儿童科学教育目标的学科依据是
“学前儿童的科学”是不同于成人的科学的，前者是以（）为基础，后者以（）为基础。
简述学前儿童科学教育目标确定的原则？
学前儿童语言教育目标可划分为倾听行为的培养、（）、欣赏文学作品行为的培养和早期阅读行为的培养四大类。
简述确定学前儿童科学教育目标的原则。
学前儿童科学素养主要包括：（）、（）和（）的培养等三个方面。
根据学前儿童身心发展的特点，以及当代社会发展的需要，学前儿童科学素养主要包括二个方面：科学知识经验的获得和科学情感态度的培养。
学前儿童科学教育的年龄阶段目标，是指根据学前儿童科学教育总目标确立的、按学前儿童年龄阶段划分的()。
学前儿童科学教育的目标必须具有年龄层次性，这是因为儿童的发展具有（）
在幼儿园开展探究性教学的意义是：满足学前儿童学习科学的需要、提高学前儿童科学知识的水平、培养学前儿童学习科学的基本学习方式。
确定学前儿童科学教育目标的依据有哪些？
学前儿童科学教育目标一般包含（）三层次。
学前儿童科学教育的总目标
学前儿童美术教育是以培养学前儿童审美创造能力为核心的创造教育。
学前儿童科学教育的目标，是根据学前教育的总目标、结合科学教育的特点而确定的，是学前教育总目标在科学教育中的具体体现。在制订学前儿童科学教育的目标时，不仅要考虑社会发展的需求，还要考虑年幼儿童身心发展的规律和特点，同时还要体现自然科学的学科特点。
学前儿童科学教育的目标按其层次，可以分解为学前儿童科学教育的总目标、年龄阶段目标、单元目标、（）。
“发展儿童的好奇心”这一目标属于学前儿童科学教育目标体系中的（）
阐明学前儿童科学教育目标确定的原则。
幼儿园“STS”教育的方法是：坚持立足于学前儿童的科学探索，立足于学前儿童的动手操作，立足于学前儿童的直接生活经验，让学前儿童从问题出发，让学前儿童在操作思考中学习，在判断决策中学习，在应用中学习。
教育目标的（ ）可以很好的培养儿童的语言运用能力，这是学前儿童语言教育的重点。
学前儿童科学教育目标是以（)为出发点培养儿童的完整人格。
