对儿童心理健康发展最有利的父母养育态度是（）。
简述陈鹤琴的幼儿心理特点论。
简述孔子的礼治论思想。
心理学家塞尔曼把儿童友谊发展分为五个发展阶段，其中尚未形成友谊的概念是（）
简述蒙台梭利论儿童之家的教育内容。
心理学家塞尔曼把儿童友谊发展分为五个发展阶段，其中双向帮助阶段是（）
简述夸美纽斯《大教学论》体现的主要教育思想
简述教育的生物起源论和心理起源论的共同缺陷。
留守儿童的教育仅靠家长和监护人是不够的，托幼机构特别是幼儿园、学前班和基层组织，应开展对留守儿童监护人的教育培训，转变监护人的教育观念和育儿方式，提高他们对留守儿童抚养教育的责任心，并重点进行安全卫生、心理与教育养育知识的普及。
我国儿童教育学家陈鹤琴提出的教学论是情景教学。
心理学家塞尔曼把儿童友谊发展分为五个发展阶段，其中亲密共享阶段是（）
简述魏源的贸易思想论。
美国心理学家格塞尔通过双生子实验证明在儿童发展的整个过程中具有决定作用的是（）。
简述墨家经济思想的消费论。
吴伟士认为，儿童心理的发展等于遗传和环境的乘积。施太伦认为儿童心理发展是儿童内部的“辐合”或“会合”。这种观点的实质是（）论。
心理学家塞尔曼把儿童友谊发展分为五个发展阶段，其中单向帮助阶段是（）
心理起源论认为教育起源于儿童对成人无意识的模仿。（)
美国著名儿童心理学家格塞尔做过一个很著名的实验--双生子爬楼梯。在这个实验中，实验的对象是一对双生子，其中一个双生子从48周起每天进行10分钟爬梯训练，连续6周。到52周时，他才能熟练地爬上5级楼梯。在此期间，另一个双生子不进行爬梯训练，而是从53周才开始进行爬梯训练。结果发现两周后，第二个双生子不用成人帮助就可以爬到楼梯顶端。问题：依据本实验，对儿童的教育应当注意什么？
简述卢梭关于儿童发展的阶段论。
1929年美国心理学家格塞尔进行了“双生子爬楼梯”的实验，实验结果说明在儿童心理发展的过程中（）作用明显
简述皮亚杰的儿童道德发展阶段论。
1929年，美国心理学家格塞尔进行了“双生子爬梯实验”，实验结果说明：在儿童心理发展过程中，（）的作用显著。
“环境只是促进了儿童先天语言系统的成熟，而不起本质与决定的作用”，这句话表达了儿童语言先天论的思想，支持此思想的是（）
作为18世纪著名的启蒙思想家，其著作被誉为“儿童宪章和儿童权利宣言”，其思想也推动了幼儿教育心理学的萌芽，这位思想家是（）
