课程的分类：从（）来划分，课程可分为（）和（）。从（）来看，课程可分为（）、（）与（）。根据（），可分为（）、（）和（）。
从课程功能的角度，可以把课程分为工具性课程、知识性课程、技能性课程和()。
自人类进入文明史以来，从生产力的发展、科学技术的进步层面而言，经济发展大致可分为（）。
科学教育的课程资源无处不在，无时不有。从空间上可分为（）、（）和（）三类；从性质上包括（）、（）、（）三大资源。
课程资源存在不同的类型。按课程资源的功能特点区分，大致可以把课程资源分为（）
从课程功能的角度来划分，课程可分为工具性课程、（）、（）技能性课程
从课程功能的角度，可以把课程分为工具性课程、知识性课程、技能性课程和（）
语文课程资源大致可分为素材性资源和条件性资源。
从课程功能的角度，可以把课程分为工具性课程、知识性课程、技能性课程和（）。
就科学的认识层面而言，认识活动可分为（）。
根据形态分类，体育课程资源可分为体育课程内容资源、体育课程场地器材资源、体育课程（）
社区课程资源根据其存在的不同形态可分为（）资源、人力资源和物质环境资源。
从课程功能的角度可把课程分为工具性课程、知识性课程、技术性课程和__________课程。
按照课程资源的属性来分，课程资源可分为（）。
环境教育课程资源的构成按物资类可分为（），人力资源，按非物资类可分为课程思想资源，知识课程资源。
根据自然科学的学科特点和社会功能的不同，一般又可分为（）；（）和应用科学论文三大类别。
课程资源可分为哪些类型？
从逻辑功能的特点上说，数字集成电路可分为（）和（）两类。
按照课程资源的空间分布和支配权限进行划分，可分为（ ）。
按照课程资源的功能特点区分，可以分为（ ）。
按照课程资源的功能特点区分，可以分为（ ）。
7.从课程功能的角度，可把课程分为（ ）。
课程资源的概念可以从广义和狭义的角度来理解。从广义上来说，有利于实现课程目标的各种因素都可称为课程资源，生活中存在的不可能成为课程资源。狭义的课程资源仅指形成课程的直接来源，对课程实施有必要的直接作用的资源。判断对错
从课程功能的角度，可把课程分为工具性课程、知识性课程、技能性课程、实践性课程（)
