按照用途来分,农业资源可分为种()、()、()和()四大类。
科学教育的课程资源无处不在,无时不有。从空间上可分为()、()和()三类;从性质上包括()、()、()三大资源。
课程资源存在不同的类型。按课程资源的功能特点区分,大致可以把课程资源分为()
课程资源十分广泛,教师可随意地确定主题和课题。
语文课程资源大致可分为素材性资源和条件性资源。
美术课程资源分为校内课程资源、校外课程资源、信息化资源、教师资源四大类。
课程资源可划分为校内资源、校外资源和()。
从科学课程资源的功能特点而言,可分为()。
根据形态分类,体育课程资源可分为体育课程内容资源、体育课程场地器材资源、体育课程()
按照农业资源的属性来分,可以分为农业自然资源和农业社会经济资源。
社区课程资源根据其存在的不同形态可分为()资源、人力资源和物质环境资源。
按课程资源空间分布的不同,大致可以把课程资源分为()课程资源和()课程资源。
环境教育课程资源的构成按物资类可分为(),人力资源,按非物资类可分为课程思想资源,知识课程资源。
语文课程资源可以分为:物本语文课程资源、()、动态语文课程资源。
课程资源可分为哪些类型?
按照课程资源的空间分布和支配权限进行划分,可分为( )。
按照课程资源的功能特点区分,可以分为( )。
按照课程资源的功能特点区分,可以分为( )。
从课程的管理制度角度来分,可分为国家课程、地方课程和()。
课程资源的概念可以从广义和狭义的角度来理解。从广义上来说,有利于实现课程目标的各种因素都可称为课程资源,生活中存在的不可能成为课程资源。狭义的课程资源仅指形成课程的直接来源,对课程实施有必要的直接作用的资源。判断对错
课程开发的创作模式根据课程材料的原始资源状况,大致可以分为()、()和()三种类型。
对课程与教学活动可能有用的知识经验和物质条件等,按照空间范围划分,课程与教学资源类型,可以划分为()
人力资源开发课程的策略按照开发目的可以分为()。
按照学科固有的属性来划分,课程分为()