教师是既定课程的阐述者和传递者，学生是既定课程的接收者和吸收者，这是新课程倡导的教学观。
新课程所倡导的教学观认为，教学不只是传递和执行的过程，而是（）的过程。
新课程观下的教学评价应该是诊断性的、形成性的评价。
教学本质观中的发展说认为，教学过程是促进儿童（ ）。
在教学观方面，教学不只是忠实地传递和接受课程，更是（）的过程。
在思想品德教学过程中，教师应树立的课程资源观是（）。
新课改特别关注的教学过程本质观是（ ）。
新课程改革下的历史教师应具备的教学理念包括（ ）。 ①从“注重知识传授”转向“注重学生的全面发展” ②从“以教师的教为中心”转向“以学生的学为中心” ③从“注重教学结果”转向“注重教学过程” ④从教师权威的教授转向师生平等地交往和对话
新课程提倡的三维教学目标是指知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观现代学生观的基本观点是（）。
以下属于新的课程观和教学观的有（）。
新课程把教学过程看作是（）。
新课程把教学过程看是（）。
新课程观下，课程就是指文本课程，即教学计划、教学大纲、教科书等文件。
新课程把教学过程看是（）的过程。
新课程背景下的教师观，教师在对待教学关系上，教师应（ ）。
新课程把教学过程看成是（）的过程。
18、建构主义教学观认为，学习过程的最终目的是完成意义建构
7、“教学评价论”强调新课程以“促进学生发展为本”的过程性评价。教学评价的依据是教学目标，对教学过程及结果进行价值判断，并为教学决策服务的活动。（）
【判断题】所谓“多元型”智能观，就是指从事中职计算机专业课程教学的教师还是其他学科的教师，要将“多元智能理论”应用到教学过程中。这是因为多元智能理论不仅有助于形成正确的智力观、转变我们的教学观，而且有助于形成正确的评价观、转变我们的学生观和形成正确的发展观。
简答：简述新课程改革背景下的教学观
新课程确立新的教学观，从根本上改变了教师的教学观念，主要体现在（）
