按照《教师法》的规定，教师有对学生进行管理的权利，指导学生的学习和发展，评定学生的品行和学业成绩。因此，为了更好的促进学生的学习，教师可以采取一些必要的强制性的惩戒措施，对一些学生实行特殊管理。
教师有指导学生的学习和发展，评定学生的品行和学业成绩的义务。
学生在学年内各门必修课考试成绩均在良好以上，其中优占（）%，才有资格评为优秀学生干部
教学实践证明，学生的学业成绩与学生学习时注意的集中性和稳定性呈现负相关。
在学业成绩和品行上获得公平评价，完成规定的学业后获得相应的学业证书、学位证书是学生应当履行的义务。
小章和小胡是中学的同班同学，又来自相邻的山村，还属表亲。高中毕业那年，两人几乎以同样优秀的成绩考进了同一所本科院校。进大学以后，小章的学业成绩仍然优秀，小胡在大一时却出现了多门不及格，在留级线上挣扎的现象。要解决小胡的学习后进问题，教师可以在（）等方面作努力。
某学生为了自己在班级中学习成绩名列前茅而努力学习．这种学习动机主要属于（）。
学生为了争取自己在班集体中的地位和荣誉而努力学习是直接性动机。
学生为获得优良的学业成绩而努力学习，是（）动机的表现。
法国综合大学原则上就近招生，而进入大学校需经严格的筛选。只有通过中学毕业会考并且学习成绩最优秀的学生才有资格升入大学校。
小章和小胡是中学的同班同学，又来自相邻的山村，还属表亲。高中毕业那年，两人几乎以同样优秀的成绩考进了同一所本科院校。进大学以后，小章的学业成绩仍然优秀，小胡在大一时却出现了多门不及格，在留级线上挣扎的现象。作为学习活动的重要心理条件，大学生的学习动机具有（）重要意义。
请问下列哪项不是学生的权利？（） ①申请奖学金、助学金及助学贷款 ②法律法规的其他权利 ③在校内组织参与团体活动 ④努力学习，完成规定学业
教师要“指导学生的学习与发展，评定学生的品行和学业成绩”．这表示了教师具有（）
学生为了自己在班级中的成绩排名而努力学习，这样的学习动机主要属于下列哪种动机？（）
吴老师是高一（3）班的班主任，为了激励班里学生努力学习提高成绩，他规定，班里按照成绩排名自主选择座位，吴老师的行为（）。
小章和小胡是中学的同班同学，又来自相邻的山村，还属表亲。高中毕业那年，两人几乎以同样优秀的成绩考进了同一所本科院校。进大学以后，小章的学业成绩仍然优秀，小胡在大一时却出现了多门不及格，在留级线上挣扎的现象。大学生的学习动机具有多元性、间接性、社会性和职业性等特点。在当前的高校情境中，（）是青年大学生学习的主要动机。
为了鼓励学生努力学习和全面发展，学校对学生在日常生活和学校、班级事务中所做的事情，以及在各种检查、评比、竞赛中的获奖情况进行记录，并纳人学业成绩中给予加分。这种评价方法称之为（）
班集体的学业水平可以从哪些方面评判？（） ①班集体促进智育的实施 ②班集体的学习氛围和成员的学习积极性 ③学生学习的能力 ④学生的学业成绩
教师具有“指导学生的学习与发展，评定学生的品行和学业成绩”，这表示了教师在（ ）方面的权力。
当学生智力正常,但不想学习或厌学导致学业成绩低于平均水平，一般属于心理异常学生。（)
当学生智力正常,但不想学习或厌学导致学业成绩低于平均水平，一般属于行为异常学生。（)
学生为了自己在班级的成绩排名而努力学习，这主要属于下列哪种学习动机（）
为了使成绩报告能起到加强学生学习动机，促进学生努力学习的积极作用，教师在向学生及其家长报告测验成绩时要注意以下几点：分数报告力术准确、全面和
教师有指导学生的学习和发展，评定学生的品行和学业成绩的义务（）
