失语症训练中，患者出现错误反应时，应当（）。

A . 增强刺激 B . 给出明确回答 C . 分析错误 D . 改变另一种刺激方法 E . 矫正错误

A . 呼名及书写表达练习 B . 发音转换训练及句子转换训练 C . 文字训练 D . 呼名训练 E . 手势训练

A . 很难的课题 B . 较容易的课题 C . 很容易的课题 D . 稍难的课题 E . 容易的课题

A . 25％～40％ B . 40％～55％ C . 55％～70％ D . 70％～85％ E . 85％～100％

A . A.全身状况不佳 B . 意识障碍 C . 拒绝或无训练动机及要求者 D . 重度痴呆 E . 接受一段时间系统语言训练已达到持续静止阶段

A . 增强刺激 B . 给出明确回答 C . 分析错误 D . 改变另一种刺激方法 E . 矫正错误

A . 脑部损伤患者最初的训练时间应限制在30分钟以内 B . 长时间训练比短时间的多频率训练的效果要好 C . 患者有疲倦迹象要及时调整时间，或缩短训练时间 D . 每次训练开始时从对患者容易的课题人手 E . 可安排为上午、下午各1次。

A . 书写表达练习 B . 发音转换训练及句子转换训练 C . 文字训练 D . 呼名训练 E . 手势训练书写表达练习

A . 较容易的课题 B . 很难的课题 C . 很容易的课题 D . 稍难的课题 E . 容易的课题

A . 复述（音节、单词、系列语、问候语）称呼（日常用词、动词命名） B . 听写（长文章）描述性书写、日记 C . 事物描述，日常生活话题的交谈 D . 听写（日常生活物品单词） E . 听短文做是或非反应，正误判断，口头命令

A . A.书写训练 B . 读字的训练 C . 自助具操作训练 D . 词汇理解，表达训练 E . 运用手势，笔谈的训练

A . 30％～40％ B . 40％～50％ C . 60％～70％ D . 80％～90％ E . 100％

A . A.书写训练 B . 读字的训练 C . 自助具操作训练 D . 词汇理解，表达训练 E . 运用手势，笔谈的训练

A . 重度痴呆 B . 意识清楚，病情稳定 C . 全身状态不佳 D . 拒绝或无训练动机及要求者 E . 接受一段时间的系统语言训练，已达持续静止阶段

A . 45％～60％ B . 55％～70％ C . 65％～80％ D . 75％～90％ E . 85％～100％

A . 将一叠图片反面向下扣置于桌上 B . 运用各种表达方式将信息传递给对方 C . 治疗师可根据患者的能力提供适当的示范 D . 接收者通过重复确认、猜测等方式进行适当反馈 E . 治疗师与患者交替摸取，不让对方看见自己手中图片的内容

A . 长时间训练比短时间多频率训练的效果要差 B . 短时间多频率训练比长时间训练的效果要好 C . 多数失语症患者具有交流的智能而无交流的能力 D . 多数失语症患者具有交流的能力而无交流的智能 E . 病情稳定，能够耐受集中训练至少30分钟，即可开始训练

A . 语音训练 B . 听理解训练 C . 口语表达训练 D . 阅读理解及朗读训练 E . 书写训练

A . 呼名及书写表达练习 B . 发音转换训练及句子转换训练 C . 文字训练 D . 视觉训练如看图说话 E . 手势训练

A．A.全身状况不佳 B．B.重度智能低下 C．C.拒绝或无训练欲望 D．D.以上都是 E．E.以上都不对

A、听理解 B、口语命名、文字称呼 C、听写、复述 D、文字、构音训练 E、听理解、会话、复述