有关公民道德的特点认识正确的是（）

A . 教师道德品质是一定道德原则和道德规范在个人思想和行为中的体现； B . 一定的道德行为是一定的道德品质的基础； C . 道德行为是由一系列道德品质铸成的； D . 教师道德行为是一定的道德原则和规范的体现

A . A、爱岗敬业，热爱婴儿，尊重婴儿，遵纪守法，公平公正 B . B、诚实守信，服务社会，热爱婴儿，办事公道 C . C、爱岗敬业，优质服务，热爱婴儿，尊重婴儿，遵纪守法，诚实守信 D . D、诚实守信，勤俭自强，关心婴儿，尊重婴儿

A . 公民道德的培养要通过宣讲、教育、学习、体会和实践来实施并且可以在短时间内完成 B . 社会主义市场经济条件下的公民道德建设及其教育实施的核心是社会主义核心价值观的确立，内涵由公民道德修养、公民道德操守和公民道德行为规范构成 C . 公民道德属于道德范畴，也是社会主义道德体系的重要组成部分 D . 公民道德建设是进行社会公德、职业道德和家庭美德建设的前提和条件

A . 公民道德建设是为了让人们“独善其身” B . 公民道德建设归根到底是通过公民自律完成的 C . 公民道德建设涉及每个公民自身修养的问题，但与法制是否健全也密切相关 D . 公民道德建设成功与否，与社会制度是否完善有很大关系

A . 对教师履行师德规范有重要意义 B . 对教师履行师德原则有深远影响 C . 对教师道德实践有很大的作用 D . 有助于教师道德人格塑造

A . 教师的某一行为往往仅是一个道德行为 B . 教师道德行为是孤立的行为 C . 教师道德行为是从道德这一特定的方面进行评价的行为 D . 教师道德行为作为一种社会行为，但不与其他行为结合

A . 善恶的划分是以动机和效果为依据 B . 善行是有利于他人和教育事业整体利益的行为 C . 恶行是不利于或有害于他人和教育事业整体利益的行为 D . 教师道德行为没有性质之分

A . A.自我定型 B . B.消化自汲 C . C.循序升高 D . D.自我审定

A . 正确 B . 错误

A . 教师的某一行为往往仅是一个道德行为 B . 教师道德行为是孤立的行为 C . 教师道德行为是从道德这一特定的方面进行评价的行为 D . 教师道德行为作为一种社会行为，但不与其他行为结合

A . 国家 B . 社会 C . 他人 D . 夫妻

A . 特殊性 B . 广泛性和平等性 C . 公民身份的个体性和社会性的统一 D . 实践性和适用性

A . 道德目的决定道德手段的表现形式； B . 道德手段反映和反作用于道德目的； C . 道德目的和道德手段在一定条件下可以相互转化； D . 道德目的和道德手段间是相互对立的

A . 教师道德评价通过社会评价和自我评价的形式进行； B . 教师道德行为评价规定着教师应该怎样做，不该怎样做； C . 教师道德行为评价规定着什么是善行，什么是恶行； D . 教师道德评价既是对教师行为的道德监督，又起着一种裁决的作用

A . 爱国守法、助人为乐、爱护公物、保护环境、敬业奉献 B . 文明礼貌、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、遵纪守法 C . 文明礼貌、助人为乐、爱护公物、保护环境、遵纪守法 D . 爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献

A . 教师道德品质是一定道德原则和道德规范在个人思想和行为中的体现 B . 一定的道德行为是一定的道德品质的基础 C . 道德行为是由一系列道德品质铸成的 D . 教师道德品质是在个别道德行为的基础上形成的

A . 教师道德评价的实施使教师在思想上懂得善恶； B . 促使教师孕育自己实践善的道德行为的强大动力； C . 教师道德评价可以提供推动和促进教师从道德意识向道德活动转变的强大精神力量； D . 教师道德评价在教师道德认识和教师职业道德行为不断转化中起着媒介作用

A . 路漫漫其修远兮，吾将上下而求索 B . 君子求诸己，小人求诸人 C . 不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海 D . 逝者如斯夫，不舍昼夜

A . 职业道德 B . 诚信人格 C . 健全人格 D . 诚信品质

A . 十五大 B . 十六大 C . 十七大 D . 十八大

A . A、延长了决策时间，行政效率降低 B . B、内容繁琐，难以定论 C . C、避免了决策失误 D . D、保证了决策的权威性

A . 道德目的决定道德手段的表现形式； B . 道德手段反映和反作用于道德目的； C . 道德目的和道德手段在一定条件下可以相互转化； D . 道德目的和道德手段间是相互对立的

A . 爱国守法 B . 团结友善 C . 诚实守信 D . 爱岗敬业