校本课程开发的主体是教师，教师参与校本课程开发为教师在精神领域、知识领域、技能领域的（）提供了可能。
校本课程的特点是什么？
校本课程是学校领导、教师参与研究开发的课程，一般以选修课形式出现。
校本课程，就是以学校为课程编制主体，自主开发与实施的一种课程。校本课程开发的目的是要提高课程的适应性，促进学生的个性成长；提升教师的课程意识，促进教师的专业发展；实现学校的课程创新，促进学校特色的形成。
在教育部印发的《中学教师专业标准》中，要求教师“掌握所教学科课程标准”“了解学生在学习具体学科内容时的认知特点”“掌握所教学科课程资源与校本课程开发的主要方法和策略”。这些知识属于（ ）。
校本培训是一种以任职学校为基地，辅之以大学或师资培训机构提供必要课程和人员而开展的师资培训模式。
教师校本培训的模式有（）
由学生所在学校的教师负责编制、实施和评价，并针对学校本年级或本班级特定的学生群体的课程是（）
校本教育研究是20世纪60年代前后随着“教师即研究者”运动而兴起的。
校本培训的基本模式是（）。
校本教师培训的基本特征就是高等教育机构与中小学校之间建立（）
校本培训的主要目标是什么？
校本研究的核心要素是（），教师集体，专业研究人员三者的整合。
由学生所在学校的教师负责编制、实施和评价，并针对学校本年级或本班级特定的学生群体的课程是（）。
教师培训一个周期，其中校本培训学时不少于（）学时。
校本课程开发的主体是教师，教师的水平高低、素质优劣直接影响校本课程开发的质量。因此要完善教师（）体系，促进（）。
现阶段教师进行校本培训的主要形式有（）。
校本课程开发的主体是教师，教师的水平高低、素质优劣直接影响校本课程开发的质量。因此要完善教师教育体系，促进（）。
____被认为是教师专业发展和自我成长的核心因素，是开展校本研究的基础和前提
在《校本研修引领教师专业化成长》报告中，课堂改革的核心环节是（)。
在《校本研修引领教师专业化成长》报告中，校本研修具有（)要素。
校本研究以学校群体研究为主，个体教师不适合运用校本研究。（)
