训诂学不等于词义学。
《诗经•蒹葭》毛传:“唏,干也。”这种直陈词义的训诂方法是()。
“涕”在古汉语中指“眼泪”,在现代汉语中指“鼻涕”,这种演变是词义的()
《说文•口部》:“口,人之所以言食也。”从训诂的表达方式来看,属于义训中的()。
《说文解字》是中国最早的训诂学专著,是中国第一部具有百科性质的分类词典。
《说文.玉部》:“圭,玉也。”采用的训诂方式是()。
儿童早期将“miao”的意义当作猫、狗、羊等,这种常见的错误属于词义的()
下面对各条注解文字中,运用以形说义这种训诂方法的有()。
《左传•宣公十二年》:“夫文,止戈为武。”这种训诂方式属于()的范围。
“臭”的本义是“气味”,后来专指“坏的气味”,这种词义演变称为()。
《说文•木部》:“李,果也。”采用的训诂方式是()。
《论语。为政》:“道之以政,齐之以刑。”孔注:“政谓法教。”这种训诂方法属于直陈词义的()。
下面是《说文》对一些字的析解,这种析解方式属于“六书”中的()。 (1)身---《说文》:“身,躬也。”躬---《说文》:“躬,身也。” (2)舟---《说文》:“舟,船也。”船---《说文》:“船,舟也。” (3)顶---《说文》:“顶,颠也。”颠---《说文》:“颠,顶也。”
《说文解字》是我国第一部()巨著,同时也是训诂学的重要著作。
训诂的内容除词义解释和文意训释外还有()。
《说文•口部》:“咽,嗌也。”“嗌,咽也。”采用的训诂方式是()。
下列故训材料中,运用了“以形说义”这种训诂方法的是()。
《尔雅•释山》:“山有穴为岫。”这种直陈词义的训诂方法是()。
《说文•皿部》:“盔,菜也。”这种训诂方法属于直陈词义中的()。
《说文解字》总结了先秦、两汉文字的成果,给我们保存了汉字的形、音、义,是研究甲骨文、金文和古音、训诂不可缺少的桥梁。这部书的作者是()。
训诂专著和随文而释的注释书所作的词义训释性质是一样的。
汉语"闻"在古汉语中是用耳"听"的意思,在现代汉语中是用鼻子"闻"的意思,这种词义演变是()。
纂集类训诂专书有:依物类分篇汇集同训词的《尔雅》;依照据形说义原则用部首统帅文字的《说文解字》;专门纂集声训以明语源的《方言》;沟通方言词与标准语音义的《释名》。()