移动学习与其他远程教育相比较，主要的差异体现在（）
在西方，古希腊智者派认为，没有实践的理论和没有理论的实践都没有意义。这体现了教学中的思想性与教育性相统一的原则。
我国早期教育与国外早期教育的差异主要体现在（）
在教育实践中为每名儿童提供适合其年龄特点的、适合其个别差异性的教育方案，这是学前教育的（）
“育人为本”的儿童观要求教师要从幼儿的实际情况、个别差异出发，有的放矢地进行 有差别的保育教育，使每个幼儿都能扬长避短。这体现了“育人为本”的（ ）。
移动学习与其他远程教育的差异化体现在：（）
“对幼儿照料与教育，就像纬线和经线一样紧密地交织在一起。”这句话体现了（ ）。
在教育实践中为每名儿童提供适合其年龄特点、适合其个别差异性的教育方案，这是学前教育的（）
“对幼儿照料与教育，就像纬线和经线一样紧密地交织在一起。”这句话体现了（）。
我国幼儿园教育与小学教育的差异主要表现在学习方式、主导活动与教育任务不同，（）、师生关系不同、环境设备不同及社会及成人对儿童的要求与希望不同。
“对幼儿照料与教育，就像纬线和经线一样紧密地交织在一起。”这句话体现了()。
在幼儿教育实践中，如何正确处理好全面发展教育与因材施教之间的关系？
教育心理学对教育实践的较大意义体现在（）
学前教育的（）原则，是美国幼儿教育协会于1986年针对当时普遍出现的幼儿教育“小学化”等倾向而提出来的教育理念与实践。
幼儿英语教育就要根据（ ）和（ ），通过教师创设适宜的情境对儿童进行启蒙教育，并在此过程中不断探索和研究英语教育实践与教育规律。
"5＋2=0”教育体现了我国目前家庭教育与学校教育对学生品德要求出现的差异甚至对立的现象。（)
中学与小学教育实践的差异体现在（)。
幼儿园行文文化：有个体或群体的常态行为反映出的精神。体现在园长及教师的管理与教育行为的艺术与习惯上。（)
“幼儿园教育目的应当是一个符合幼儿自身发展与教育规律的科学体系”，这一说法体现了幼儿园教育目的制定的（）
幼儿园行文文化：有个体或群体的常态行为反映出的态度。体现在园长及教师的管理与教育行为的艺术与习惯上。（)
幼儿园行文文化：有个体或群体的常态行为反映出的价值观。体现在园长及教师的管理与教育行为的艺术与习惯上。（)
教育过程中充分考虑幼儿的“智力类型”差异，这体现的教育活动设计原则是（）
幼儿园教师的工作要充分体现幼儿园保教结合的特点，不需要具备较为广博的知识，只需要教育教学实践能力，不需要具备和不断提升反思的能力，只需要具有职业和专业发展能力。（)
教育部 2011 年 10 月 8 日颁布的《教师教育课程标准（试行）》中对幼儿教师课程目标提出三个方向“教育信念与责任”“教育知识与能力”和“教育实践与体验”。 该标准属于幼儿教师的（）
