下列哪项不是健康促进学校的工作内容（）

A . A.学校健康政策 B . B.学校卫生服务 C . C.学校健康社会环境和社区关系 D . D.学校思想教育 E . E.学校健康教育

A . A.制定学校健康政策 B . B.创造学校物质和社会环境 C . C.密切学校和社区之间的关系 D . D.提高个健康技能 E . E.提供学生卫生保健服务

A . 健康促进的核心策略是社会动员 B . 健康促进是包括政府和居民在内的全社会参与和多部门合作的社会工程 C . 健康促进涉及人群健康的各个层面，不单单是疾病问题 D . 在疾病三级预防中，健康促进强调二级预防，即早发现、早诊断和早治疗 E . 健康促进是健康与环境的整合

A . 学校、家长、社区共同奋斗，为学生提供健康知识 B . 创造安全健康的学校环境 C . 其对象应包括大中小学生 D . 提供合适的健康服务 E . 应以确保其间断性的方式进行

A . 制定学校健康政策 B . 创造学校物质和社会环境 C . 密切学校和社区之间的关系 D . 提高个健康技能 E . 提供学生卫生保健服务

A . 请家长或学校所在社区的组织团体，参与学校的健康计划 B . 培训师生预防疾病的技能 C . 对学生进行生长发育监测 D . 安排健康教学课程，组织学生参加健康服务活动 E . 按照《学校卫生工作条例》改造学校的体育卫生设施

A . A、预防常见病 B . B、学生的人体解剖生理知识教育 C . C、学校的安全与伤害预防教育 D . D、学校的卫生服务。

A . 提高儿童青少年的卫生科学知识水平 B . 增强儿童青少年保护环境、节约资源的意识 C . 增进儿童青少年的健康和提高学习效率 D . 预防各种心理障碍，促进儿童青少年心理健康发展 E . 确定社区卫生服务内容

A . 健康促进的核心策略是社会动员 B . 健康促进是包括政府和居民在内的全社会参与和多部门合作的社会工程 C . 健康促进涉及人群健康的各个层面，不单单是疾病问题 D . 在疾病三级预防中，健康促进强调二级预防，即早发现、早诊断和早治疗 E . 健康促进是健康与环境的整合

A . 请家长或学校所在社区的组织团体 B . 监测学生生长发育，并培训师生预防疾病的技能 C . 制定进行健康筛查的规定与时间表 D . 改造学校的体育卫生设施 E . 安排健康教学课程，组织学生参加的是健康服务活动

A . 请家长或学校所在社区的组织团体，参与学校的健康计划 B . 改造学校的体育卫生设施 C . 制定进行健康筛查的规定与时间表 D . 监测学生生长发育，并培训师生预防疾病的技能 E . 安排健康教学课程，组织学生参加健康服务活动

A . 承认学校的社会文化精神对于维持积极的学习及支持心理健康等方面的重要性 B . 把区域和地方的卫生服务与学校联系起来，满足学校儿童的特殊健康问题的需求 C . 通过鼓励参与其儿童健康知识和技巧的发展而使家庭参与进来 D . 增加妇女在社区内享有教育和保护健康方面的公平性 E . 以上都不是

A . 请家长或学校所在社区的组织团体，参与学校的健康计划 B . 监测学生生长发育，并培训师生预防疾病的技能 C . 制定进行健康筛查的规定与时间表 D . 改造学校的体育卫生设施 E . 安排健康教学课程，组织学生参加健康服务活动

A . 个人健康技能 B . 学校社会环境 C . 卫生服务 D . 社区物质环境 E . 学校物质环境

A . 直接教学模式 B . 海伊斯科普课程 C . 斑克街早期儿童教育方案 D . 方案教学

A . 安排学生健康教育课 B . 组织学生参观禁毒展览 C . 为学生进行健康体检 D . 改造学生食堂 E . 组织学生秋季运动会

A . 通过学生家长和社区的共同参与、合作，可创造支持性环境 B . 通过改善物质环境促进学生的健康状况 C . 强调学生主动参与正规健康课程，以发展健康知识和技巧 D . 开展以教师为主导的健康教育 E . 应用身体、心理、社会和环境等多方面完整一体的健康模式

A．设置正式和非正式的健康课程 B．创造安全健康的学校环境，提供适宜的健康服务 C．动员家庭、社区广泛参与，从而促进学生和教职员工健康 D．学校鼓励学生每天利用课余时间努力看书