教师在与学生进行充分交流的基础上,用描述性的语言将学生在思想品德某一方面的表现,如态度、能力和行为等写成评语,并针对存在的问题提出改进建议。属于评价方式中的( )。
在对待“差生”的问题上,要坚守师德底线。以下做法错误的是()。
教学语言技能是教师用正确的语音、语调、语义,合乎语法逻辑结构的口头语言,对教材内容、学生问题等进行叙述、解释说明的行为方式。
班级里学习成绩差生和后进生有问题行为,优秀学生()
学生偶然出现的胆小、说谎、挑食等,在品德教育中都可以认定为问题行为。
问题行为与后进生等问题学生()。
学生对校规校纪有错误的认识或明知故犯,缺乏道德感和抗拒诱惑的能力,常进行偷窃、欺骗、斗殴、破坏公物等,这类问题行为属于()。
简述中小学生品德不良与问题行为的区别。
问题行为与差生、后进生等问题学生的()。
课堂问题行为按照出现问题行为的主体数量,可分为个别学生的问题行为、群体学生的问题行为和()。
教育者发现心理或行为出现问题的学生,主动地与他们沟通疏导,或者设计方案,在他们的配合下实施,这种形式通常称为()。
在当前单一的评价体系中,学校很难认识到将学生分为“优生”、“差生”这种做法所存在的问题,因为目前的评价体系,就是要把学生分出高低,学校的做法不过是顺应这种体系。很多时候,学校老师还认为只给学生发奖状、证书不够,因而以徽章等来强化学生对优生、差生的印象,而对于学校的做法,在很长一段时间内,也没有人认为有什么问题。 对学校将学生区分为优生、差生这样的做法,作者的态度是:
3. 问题行为与差生、后进生等问题学生( )。
班级里学习成绩差的学生和“后进生”有问题行为,优秀学生()。A.也全都有问题行为B.没有问题行为C.只
差生形成的物质原因有:办学思想存在偏差;教育者本身尚有不少薄弱环节;教育内容和方法存在不适应;在教学方面存在不少矛盾;超编的班级集体与众多亟需个别辅导的学生个体的矛盾等。()
在法治教育中,以法治教学环节作为家校联合的教育契机,老师应当将()这三个统一,向学生和家长同时发放调查问卷开展学情调查,既激发学生发现现实问题的兴趣,又在深入分析问题、解决问题中提升教育实效。①家校合作,形成合力②法治理念与真实情境③理论认知与行为实践④重点讲解和全面学习
校园欺凌的危害包括以下哪几个?①产生攻击、退缩或顺从等反应行为被欺凌者②影响学生的学习成绩③诱发严重的生理和心理健康问题④诱发青少年的自杀行为
作弊与赌博是两个不相关的敏感问题,调查者的目的是估计学生中曾有作弊和贴博行为的比例,为此设计了如下的问题:
43、“统计与概率”有助于学生问题解决能力、情感态度等方面的发展。
方案设计题:某市工读学校甲班中,学生都是曾有过打群架、抢夺钱物、小偷小摸等不良行为的“问题”青少年。工读学校的社会工作者对甲班情况进行分析后,发现绝大多数学生都是独生子女,自我管理能力差,在原来学校都被看做是“差生”,成为老师和同学眼中讨厌的对象。这些学生有江湖习气,在自己的圈内很讲哥们义气。工读学校专业管理人员配备不足规章制度繁多,有些管理制度相互
体育差生是指学习和()等方面的发展水平与体育教学不相适应,完成不了体育教学任务的学生。
某老师上公开课前,不让班上个别差生上课。该老师的行为侵犯了学生的()。
在教育领域的研究中,持有 观点的研究者重视研究新手和专家、差生和优生、儿童和成人解决问题能力的差异,试图由此确定新手、差生、儿童的认知能力低下的原因
当课堂中出现偏离教学目标的行为时,教师一般会及时开展一些有趣的活动,如小竞赛、小表演等,吸引学生的注意力,以此来终止学生的问题行为。教师采取的这种课堂管理方法是()