推动、引导、支配学生化学学习行为的内部力量是（ ）
下列属于推动、引导、支配学生化学学习的内部力量是( )。
下列属于推动、引导、支配学生化学学习的内部力量是（）。
动机是在人的头脑中形成的激发或抑制某个人行为的愿望或意向，它是推动人从事某种活动的内部心理动因。运动动机是指推动学生参与体育学习与身体锻炼活动的内部心理动因。运动动机的功能表现为（）。
（ ）是指激励并维持学生朝向某一目的的学习行为的动力倾向，是直接推动学生进行 学习的内部动力。
谈判手伦理观内部萌发的力量既可能动地调节外来影响，又可直接支配谈判行为。
推动、指导、支配学生化学学习的内部力量是（ ）。
推动学生参与运动学习与身体锻炼的内部心理动因是（）。
（）是指引起、维持、推动个体活动以达到一定目标的内部动力，它是驱动人的社会行为的基本力量。
动机是在人的头脑中形成的激发或抑制某个人行为的愿望或意向，它是推动人从事某种活动的内部心理动因。运动动机是指推动学生参与体育学习与身体锻炼活动的内部心里动因。运动动机的功能表现为（ ）。
学习动机是推动学生学习的一种内部动力。
推动学生学习的内部动力是()。
推动学生参与运动学习与身体锻炼的内部心理动机是（）。
学习动机是直接推动学生进行学习的内部力量。
（）是指引起、维持、推动个体活动以达到一定目标的内部动力乘是驱动人的社会行为的基本力量。
推动、指导、支配学生学习化学的内部力量是( )。
学习动机是直接推动学生进行学习的内部力量。( )
作为一种特殊的程序性知识的认知策略的学习也是先知道要学习的认知策略是什么；然后通过应用有关策略，使有关学习、记忆或思维的规则支配自己的认知行为；最后能在变化的条件下顺利地应用有关规则，支配和调节自己的认知行为，达到提高学习与记忆效率的目的。
20、内部动机是指由学习活动本身作为学习的目标而引发的推动学生学习的动力，学生在学习活动中得到满足。
169、作为一种特殊的程序性知识的认知策略的学习也是先知道要学习的认知策略是什么；然后通过应用有关策略，使有关学习、记忆或思维的规则支配自己的认知行为；最后能在变化的条件下顺利地应用有关规则，支配和调节自己的认知行为，达到提高学习与记忆效率的目的。
（)是直接推动学生进行学习的内部动力。它是一种学习的需要，表现为对学习的意向、愿望或兴趣等形式，对学习起着积极推动的作用。
