作为以满足人的需求发展为前提的设计，除要满足人们的现有需求外，还要“创造”需求，“（）”需求，以需求的开发来开发产品市场。
教学能力，是指将一定的知识或技能传授给他人，并使学习者理解掌握所学知识或技能的一种能力。
再利用，是指将废物全部或者部分作为其他产品的部件予以使用，或者直接作为产品或者经（）而成为产品加以利用。
（）是指将货币资金作为企业的一项资产占用所付的代价，这种代价是一种（）。（）越大，其占用成本越高。
知识构成要素包括：（）、（）和（）。符号表征表明作为人类的认识成果，任何知识都是以特定的符号作为表征的。知识的逻辑形式是指人认知世界的方式，具体包括知识构成的逻辑过程和逻辑思维形式。知识的意义是其内具的促进人的思想、精神和能力发展的力量，是知识与人的发展之间的一种价值关系。
领导艺术是领导者的知识、经验、智慧和才干在领导工作中的综合运用和体现，它是（）。
学习过程与学习资源的开发，主要是指将（）应用于教育教学过程的开发研究。
（）是指将资源按照规则和配比安排的一种活动，也是将专业化分工条件下各自的工作行为成果有序统一的活动。
一个遗传素质优良的儿童一定会转变为知识和才干优异的人才。
教诲是一种有目的、有计划、有组织的培养人的实践活动，对（）进行最优化的配置是教诲活动的基本要求。课程资源开发应着眼于学生的终身可持续发展，对可资利用的资源进行甄别、筛选、优先选取具备较大的育人价值，能使学生获得可持续发展能力的资源作为课程资源。
有形磨损和无形磨损是描述机器设备价值下降的概念。人才作为一种资源，也面临着有形磨损和无形磨损。人才的有形磨损是指随着年龄和工作时间的增长，同人才的身体和心理状况有关的体力。进取心和合作性等因素水平的下降。人才的无形磨损是指由于人才的观念、知识、方法相对落后造成人才的使用价值的下降。 根据上述定义，下列属于人才无形磨损的是：
（）发展了人的智慧与知识，使人在征服、开发自然的过程中解放人性、体现人的价值，使人自身得到肯定。从实质上讲，它在一定意义上表现为实现教育最根本目的的手段。
知识产权（）。作为一种信息，一旦产生出来，就可以通过各种传播媒介加以广泛地传播开来。这种传播不能够以国界、语言等因素加以限制。
机会成本是指将一种资源用于某种用途,而未用于其他用途所放弃的最小预期收益。()
认知资源理论将人的资源主要分为()。
过去的人力资源管理其实就是人事管理,是以事为中心,主要工作就是管理档案、人员调配、职务职称变动、工资调整等具体的事务性工作。而现代人力资源管理则以人为中心,将人作为一种重要资源加以开发、利用和管理,重点是开发人的潜能、激发人的活力,使员工能积极主动创造性地开展工作。
（），是指将所有项目依据创新性质与创新幅度先加以分类，再将各类项目的资源需求、关联性以及所欲达成的目的，对应到企业的资源能力与经营策略中，分析项目与企业的能力、经营目标是否存在差距，然后决定各项项目的增删与资源配置的优先级。
有形磨损和无形磨损是捕述机器设备价值下降的概念。人才作为一种资源，也面临着有形磨损和无形磨损。人才的有形磨损是指随着年龄和工作时间的增长，同人才的身体和心理状况有关的体力、进取心和合作性等因素水平的下降。人才的无形磨损是指由于人才的观念、知识、方法相对落后造成人才的使用价值的下降。 根据上述定义，下列属于人才无形磨损的是()。
以下材料是某教师在讲授《拥抱美好未来》一课时所确立的三维教学目标。知识目标：了解21世纪对人才的更高要求。学生认识到创新精神是一个国家和民族发展的不竭动力。也是当代人应该具备的素质。感受到社会发展需要个人智慧，更需要发挥团队的力量。意识到终身学习作为一种现代人的生活方式，既是个人可持续发展的需求，也是社会发展的必然要求。能力目标：通过课堂活动激发兴趣，培养创新思维，通过典型事例培养分析归纳的能力，
“平台即服务，指将软件平台作为一种网络服务提供给用户，即软件平台允许用户开发、运行和管理应用程序”指的是云计算的哪一个层次（)。
公共部门的人员分类是指将公共部门中的工作人员或职位按其（)等因素分门别类，设定等级，为人力资源管理与开发的其他环节提供相应的管理依据。
26、会计确认，是指将某一经济交易或事项是否作为财务会计要素加以记录和列入财务会计报表的判断过程。包括的步骤有（）。
网格是指将分布在（)地理位置计算资源涉及CPU、存储器、数据库等，通过高速互联网构成充分共享资源集成，从而提供一种高性能计算、管理及服务资源能力。
（)是指将分布在不同地理位置计算资源涉及CPU、存储器、数据库等，通过高速互联网构成充分共享资源集成，从而提供一种高性能计算、管理及服务资源能力。
