《幼儿园教育指导纲要（试行）》中主要包括四部分内容，其中的“教育内容与要求”部分中的“目标”部分主要是起（）作用的。
（）是根据幼儿身体、心理发展的需要，顺应各种教育要素之间的相互联系，把尊重幼儿发展规律与发挥教师主导作用相结合，从综合性人手合理选择教育内容、教育手段和方法，科学组织教育过程，以“主题”的形式建构每一阶段的生活经验，使幼儿园三年生活成为有利于促进幼儿持续发展的连续教育过程。
（）是行使管理职能的组织基础，建立健全合理的园所机构和制定相应制度，对贯彻教育方针，完成幼儿园双重任务，具有保证作用。
我国幼教管理体系的特点之一是（），主要表现为政府负责，幼儿教育地方化；教育部门具有主管作用。
《幼儿园教育指导纲要（试行）》中，在第二部分的“教育内容与要求”中，其中的“指导要点”主要起的作用是（）。
一般来说，我国起着示范性、实验性作用的教育质量较高的幼儿园是（）
能有效地提高幼儿认识、情感、意志与行为水平且能充分地发挥幼儿主体作用的教育方法是（）。
以下不属于幼儿园教育评价作用的是（）。
管理人员、（）、幼儿及其（）均是幼儿园教育评价工作的参与者。评价过程是各方共同参与、相互支持与作用的过程。
指挥定向作用指的是通过评估的内容体系和（）可以使幼儿园的教育活动朝着既定的目标前进。
幼儿园教育评价的作用是反馈作用、诊断作用和（）
（）是指进入幼儿园教育过程、发挥直接和间接教育作用的各种物质资源。
（）是英国教育史上一个极其重要的文件，对英国幼儿教育机构数量的发展起着重要的促进作用。
学前儿童社会教育评价是对学前儿童社会教育活动满足社会（）作出判断的活动，其主要领域包括对幼儿园开展的学前儿童社会教育对（）的促进作用的判断和对教师从事的社会教育工作产生的实际成效的判断。
幼儿园教育评价最重要的作用是（）。
学前儿童社会教育评价是对学前儿童社会教育活动满足（）作出判断的活动，其主要领域包括对幼儿园开展的学前儿童社会教育对（）的促进作用的判断和对教师从事的社会教育工作产生的实际成效的判断。
幼儿园教育的作用是（）
管理人员、（教师）、幼儿及其（家长）均是幼儿园教育评价工作的参与者。评价过程是各方共同参与、相互支持与作用的过程。
能有效地提高幼儿认识、情感、意志与行为水平且能充分地发挥幼儿主体作用的教育方法是()。
幼儿园教育活动评价的作用表现在（)。
我国幼教管理体系的特点之一是()，主要表现为政府负责，幼儿教育地方化;教育部门具有主管作用。
在幼儿数学教育内容中起着发散思维作用的核心因素是（)
1、幼儿音乐教育活动评价的作用是：
幼儿园是以（）为中介对幼儿进行教育的，它是师生共同依存和作用的对象，是师生发生重要联系的纽带
