（）说：“自然界的美好事物，只有作为人的一种暗示才有美的意义。”
自理能力训练策略中，暗示或提示可以自然的形式或（）形式出现。
夸美纽斯指出：“凡是需要知道的事物，都要通过事物本身来进行教学；这就是说，应该尽可能地把事物本身或代替它的图像放在面前，让学生去看看，摸摸，听听，闻闻等等。”乌申斯基进一步指出：“一般说来，儿童是依靠形式、颜色、声音和感觉来进行思维的。”“逻辑不是别的东西，而是自然界里的事物和现象的联系在我们头脑中的反映。”案例说明了在教学过程中要遵循什么教学原则?()
（）袭人说晴雯病得七死八活，作者暗示晴雯必因病而亡，其中“七死八活”在曹雪芹年代的旗人中是指什么东西？
赠送礼品时，不要反复说过分谦虚的话和过多介绍礼品性能或暗示礼品的贵重。
苏轼在赠给文与可的诗中说：“料得清贫馋太守，渭滨千亩在胸中。”这里暗示和照应前文的一个文艺思想是：（）
车尔尼雪夫斯基说："要把学生造就成一种什么人，自己就应当是什么人。"这体现了教师职业的（）。
所谓的暗示是指：人或环境以非常自然的方式向个体发出信息；个体无意中接受了这种信息，从而做出相应的反应的一种心理现象。以下例子中不属于暗示的是（）。
暗示者通过说反话或过分夸大，对被暗示者造成相反结果反应称为（）
为什么说柴科夫斯基是一个“旋律大师”？
《我想说自己的词》作者是苏霍姆林斯基。（ ）
车尔尼雪夫斯基强调的是艺术美高于自然美。（）
车尔尼雪夫斯基说：形象在美的领域中占着统治地位。这可以说明美育是( )
暗示性是指别人说什么事情的时候,自己内心会升起与之对应的感受。()
车尔尼雪夫斯基的“ ”说，认为艺术是对生活的再现和对客观现实的再现。
个性特征典型说的代表人物有莱辛、( )、黑格尔和别林斯基等人。
提勃尔·西托夫斯基说过()的本领都是要学习的。
苏霍姆林斯基说：“任何一种教育现象，学生在其中越少感觉到教育者的意图效果越好。”这说明，在对学生的教育工作中，恰到好处地运用暗示方法，会收到理想的教育效果
苏霍姆林斯基说，任何人不能教育自己（)。
()不准以任何理由和名义纵容、唆使、暗示或强迫下级说假话。
30、苏霍姆林斯基说过：人类本质最殷切的需要时渴望被肯定。
先天语言能力说又称“（)”，主要是由乔姆斯基在其《句法结构》一书提出的。
1、斯坦尼斯拉夫斯基说：
在解释什么是大自然的语言时，作者是写了杏花传语、桃花暗示、布谷鸟唱歌，运用了__的说明方法（）
