主题学习模式以一个主题单元为内容空间展开信息技术与课程的整合，强调知识的整体性，既拓展了学生自主探究空间，又促进了学生对知识完整、深刻的理解，能很好地体现信息技术与课程整合（）的思想，因而它作为一种新型的整合课程形式，在很大程度上也成为了信息技术与课程整合的主导模式。
信息技术在课程整合中发挥了多种教学应用功能，以下对信息技术的教育功能说法不妥的是（）
对信息技术与课程整合理解正确的是（）。
对目前中小学开展信息技术与课程整合活动认识最合理的是（）
在信息技术与课程整合的教学实践中，信息技术可以充当的工具是（）。
对“信息技术与课程整合”的途径没掌握影响对信息技术与课程整合的认识。
在信息技术与课程整合的教学设计中，经常需要考虑情境创设问题，关于“情境创设”下列选项中其中一项不准确的说法是（）。
下列关于“信息技术与课程整合”的描述，下列说法正确的是（）。
从学生的角度去理解信息技术与课程整合，其实质就是进行数字化学习。
下面的观点，哪个错误理解了信息技术与课程的整合？（）
关于信息技术与课程整合的说法中，错误的是（）
信息技术与课程整合的根本目标是（）。
关于信息技术与课程整合的理解正确全面的是（）。
以下关于信息技术与课程整合的说法，不正确的是（）
目前信息技术与课程整合实践中的主流观点是信息技术与课程整合指信息技术有机地与（）以及课程实施等融合为一体，成为课程的有机组成部分，成为与课程内容和课程实施高度和谐自然的有机部分。
信息技术在课程整合中发挥了多种教学应用功能，以下对信息技术的教育功能说法妥当的是（）
现代教育思想和学习理论是信息技术与学科整合的理论基石，教师对课本本身的理解是信息技术与课程整合的前提。
信息技术在课程整合中发挥了多种教学应用功能，以下对信息技术的教学功能说法准确的是（）
部分整合是信息技术与教学中的部分环节相整合，是信息技术与课程整合的初始阶段
下列哪一项可以作为对信息技术与课程整合中出现的“整合过程缺乏学生的主动参与，仍然是教师控制着教学过程”这一问题的矫治策略（）
下面的观点（ ），错误理解了信息技术与课程的整合。
关于信息技术与课程整合的说法中，正确的是()
信息技术与课程整合改变了学生的学习方式。（）此题为判断题(对，错)。
下列关于信息技术与课程整合的目标中，说法错误的是【 】
