舒茨的三维理论用于解释群体的形成时，认为群体形成经过（）的过程。
社会学习理论认为，人类的大多数行为是通过（）作用而习得的，个体通过观察他人行为会形成怎样从事某些新行为的观念，并在以后用这种编码信息指导行动。
儿童个体的品德形成与社会性发展是一种生活经验过程和社会实践过程。
学习理论认为，经验是行为变化的主要依据，信息是经验形成的重要条件。
行动操练法是学前教育方法之一，指组织儿童反复练习一定的动作或活动方式,从而巩固其知识经验形成简单技能和行为习惯。
元认知策略就是个体调节和控制认知行为的方法与规则，它是个体在学习中，随着经验的增长而逐渐发展起来的。
章志光认为，品德形成三维结构中的（）结构指个体从非道德状态过渡到开始出现道德行为或初步形成品德时的心理结构。
阿德勒疗法与精神分析疗法都认为，个体早期行为对当前个性形成有重要的影响。
社会心理学家舒茨（W・Schutz）1958年提出人际需要的三维理论，认为每一个个体在人际互动过程中，都有三种基本的需要，即包容需要、支配需要和自尊需要。
美国学者舒茨认为，（）决定了个体与其社会情境的联系，如不能满足可能会导致心理障碍及其他严重问题，如精神崩溃。
儿童主要凭借感知和运动之间的关系获得动作经验，并形成了一些低级的行为图式以适应外部环境。这属于皮亚杰关于儿童心理发展的（）
梅和哈特肖恩的“诚实”研究，认为儿童的道德行为或品质的形成很大程度上依赖于（）。
美国学者舒茨认为，（）决定了个体与其社会情境的联系，如不能满足，就可能会导致心理障碍及其他严重问题。
箱庭疗法认为无意识比意识对个体的行为和态度具有更强大的控制权。
舒茨认为，童年期的人际需要是否得以满足以及由此形成的行为方式，对其成年后的人际关系有决定性影响。
美国职业生涯专家（）认为决策风格是在后天的学习经验中逐渐形成的，将决策风格划分为五种类型。
_______提出了“白板说”,认为人的心灵在出生时就如一块白班,一切知识和观念及行为模式都是从经验中获得的。他强调要培养儿童的兴趣,发展儿童的独立能力,并认为良好习惯的培养应从小开始
南宋理学家____重视《须知》、《学则》等教育形式的作用，认为这种方法有利于儿童道德行为习惯的形成。
舒茨（W、C、Schuts)提出了人际关系的三维理论，他认为每个人都有3种最基本的人际需要：（)的需要、控制的需要和（)的需要。
合理行为理论认为，意图是决定个体是否参与身体活动的关键，它反应个体的意愿和可能计划投入实施行动的努力程度。
对精神分析学派来说，个体的行为被视为（)尤其是儿童时代人生经历的结果。
3、个体在主观上，认为采取某项行为可能造成某种结果的可能性是
行为主义理论认为,可通过控制和设计环境来塑造儿童的行为,强化可提高特定行为出现的频率。（)
如今，新闻传播主体已经形成了“三元类型结构”职业新闻，民众个体和非职业，非命中个体的组织（群体）的传播主体，三者相对独立，各有不同，在呈现各自认为有价值的新闻事实时，会有各自 的观念与方式，原则上现实中的新闻真实图景，都是不同新闻传播主体“再现”与“建构”新闻时事的 结果展示，因此，尽管新闻传播开启了共同主体时代，公共化新闻真实图景的塑造成为所有社会主体的共同责任，但我们离再现一个真实的，变动的新闻事实世界还任重道远，______。填入画横线部分最恰当的一项是（）
