根据记忆规律，教书如何在教学中组织学生有效复习？
中国古代识字教学的经验有（）；识字课本使用韵语和对偶，便于朗读、记诵（），联系日常生活，（）。
梁启超主张教学方法要具有民主性和科学性。
提出“建国军民，教学为先”主张的著作是（）
把育人看成是教学工作之外的一项工作，这就割断了教书育人之间的有机的（），从而会产生那种“只教书、不育人”或“教师教书、党政干部、辅导员育人”的倾向。
要求在教学活动中把教书和育人有机地结合起来的教学原则是（ ）。
提出“建国君民，教学为先”主张的著作是（）
学校教育教学、教书育人的基本单位是（）
整个教学法：是指陈鹤琴先生提出的幼儿园课程观点。他批评当时小学和幼稚园的分科教学法，强调以幼儿经验、身心发展特点和社会发展需要作为选择教材的标准；反对实施分科教学，提倡综合的单元教学，以社会自然为中心、主张游戏式的综合性教学方法。
德育的途径就是通过教学，做到教书育人。
《学记》中主张“学不躐等”，即教学要遵循的原则是()
德育的途径就是通过教学，做到教书育人。()
现代教学中，坚持启发式教学，反对注入式教学，因此，导入也要具有（）。
一位女教师在给一年级小学生教加法应用题时，没有教学生分析理解题意，而只是编了“求一共用加法”的口诀领小学生记诵，并让学生见了“求一共”的题目，就套用加法进行计算。请分析说明，这位女教师的做法违背了哪些教学原则？
（）主张教师要研究学生的本性，提出“教学要心理学化”，客观上推动了教育心理学的产生。
1918年,在南京高师校务会议上,陶行知提出把“教授法”改为(),提倡教学相长,主张教与学结合,好的先生不是教书,不是教学生,而是()。
教学的任务就是要帮助儿童尽早地达到最近发展区，促进儿童的发展。因此，教学要走在发展的前面。这是（ ）教学理论的基本主张。
子夏主张教学要循序渐进，让学生从生活当中的小事做起。
在教学方面，《学记》反对死记硬背，主张启发式教学，“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”，其实是指出解决问题的路径，但不提供现成的答案，就是《学记》强调的——。
为了做好教书育人工作，教师在教学实践中必须反对（）等教学倾向
2、主张教学要重视学生认知结构和心智发展的心理学流派是（）。
教学永远具有（），所谓“教书不育人”的现象实际上是不存在的
