美国学前教育机构的主要类型是（）
1959年以后成为苏联学前教育机构中的主要类型的是（）。
苏联学前教育理论流派以其鲜明的（）主张为标识，重视学前教育机构的工作是其特色。
二战后前苏联最主要的学前教育机构是（）。
1943年苏联建立的一种新型的儿童教育机构是疗养幼儿园。
苏联教育家赞可夫提出的教学原则有（ ）。
苏联学前教育机构类型不包括（）
二战后日本学前教育机构的类型有（）。
1959年之后，前苏联新建的幼儿教育机构基本上都是（）。
苏联教育家赞科夫提出的教学原则有()。
幕府时期，日本的教育机构主要有三种类型（）
苏联最广泛的学前教育机构类型是（）
二十世纪七八十年代，前苏联修订大纲遵循的原则有教育与教学应统一。
前苏联著名教育家马卡连柯主要著作有《塔上旗》、《父母必读》和（）
民办高等教育机构的多类型。目前，我国民办高等教育机构的类型主要有（）。
二战之后，前苏联幼儿教育的主要机构是（）。
50年代初苏联体育教育理论的基本特征有（）。
50年代以前，苏联主要的马克思主义教育家及论著有（）
苏联学前教育机构类型：（）（）（）（）
20世纪50年代以前，苏联主要的马克思主义教育家及论著有()
联邦德国学前教育机构通常为儿童组织的教育活动的类型有（）。
根据联合国教科文组织对高等教育的定义，以下属于实施各种类型教育的机构有（）。
苏联教育家苏霍姆林斯基认为,“离开劳动，不可能有真正的教育”。以下不属于劳动教育（）
