教师具有良好的学科专业素养仅指教师有扎实的专业知识。
教师有学科专业素养就是指学好专业知识。
教师学科专业素养的要求。
教师的学科专业素养包括()
在教育部印发的《中学教师专业标准》中,要求教师“掌握所教学科课程标准”“了解学生在学习具体学科内容时的认知特点”“掌握所教学科课程资源与校本课程开发的主要方法和策略”。这些知识属于( )。
学生由于喜欢某个教师所教的课程而成绩突出。这是()。
一名教师是否能真正具备从事教师职业的条件,能否正确履行教师角色,根本在于教师专业素养,以下不属于教师的学科专业素养的是()。
在教育部印发的《小学教师专业标准》中,要求教师“掌握所教学科的课程标准和教学知识”、“掌握小学教育教学基本理论”、“掌握小学生品行养成的特征和规律”等,这些知识属于( )。
教师的专业素养包括教师的学科专业素养和教育专业素养。
目前小学科学教师专业发展面临的问题之一是缺乏“识”,即对科学学科专业地位的认识薄弱。
只要具备良好的学科专业素养就能成为一名合格的教师。
《中学教师专业标准》要求教师:掌握所教学科课程资源开发与()开发的主要方法与策略。
影响学与教的教师因素主要有敬业精神、专业知识,专业技能以及教学风格等基本的心理特性。
一位初中语文教师教学生用列课文结构提纲、画网络图的方法促进学习。这里所教的学习策略是()。
根据“挑战杯”竞赛组织工作管理办法,由校团委聘请学校相关学科专业的教师组成“挑战杯”专家指导委员会,原则上任期()
一位初中语文教师教学生用列课文结构提纲、画网络图的方法促进学习,这里所教的学习策略是()。
一般认为,教师有两个专业:一个是所教的专业的知识和技能,一个是教育专业的知识和技能,“双专业”是其特点之一。
汪克良老师认为教师的学科专业素养需要()
学生由于喜欢某个教师所教的课程。这是()
加强教师教育评价能力建设,支持有条件的高校设立教育评价、教育测量等相关学科专业,培养教育评价专门人才。()
教师资格考试:学生由于喜欢某个教师而喜欢上该教师所教的课程。这是()。
影响学与教的教师因素主要有()、专业知识、专业技能以及教学风格等基本的心理特征。
每学期开学前,小王老师总是根据自已所教班级学生的人数、课时量以及备课资料是否充分等情况来安排自己的教学方式与教学进度。根据教师专业成长理论,小王老师处于教师成长的哪个阶段()
对教师所教的内容,幼儿可能根据自己的兴趣、需要,接受那些自己所需要的部分,,并按自己的方式和特点加以理解和吸收,而对不适合自己的兴趣或不需要的内容则不予理会,甚至抗拒学习。这体现了幼儿在教育过程中的地位中的()