自发性游戏特别有利于培养幼儿的自主性、积极性和创造性，因此它不需要教师的指导。
为了保证游戏对幼儿的教育作用，教师应该树立指导游戏的权威。
教师对幼儿游戏的指导必须以()为前提。
教师指导幼儿游戏首选的策略是（）
下列关于教师对幼儿规则游戏的组织与指导，不适宜的做法是（）。
教师应根据幼儿的实际经验和兴趣，在游戏过程中给予适当指导，保持愉快的情绪，促进幼儿（）的全面发展。
小班游戏观察的重点在于幼儿使用游戏材料方面，中班的重点宜放在幼儿的冲突方面，大班的重点在于幼儿如何在已有经验的基础上创新游戏以及幼儿如何交往、合作、分享、解决矛盾冲突。（）
指导婴幼儿的游戏和教学活动，确定教育目标后应结合婴幼儿的兴趣、以往的（）以及（），选择教育的内容。
培养幼儿对数学的兴趣教师应注意（）
无规则游戏就是幼儿想怎么玩就怎么玩，教师不需要进行指导。（ ）
教师对幼儿游戏的指导必须以（ ）为前提。
我们应抓住婴幼儿情感培养的（），通过有针对性的活动与游戏激发兴趣、快乐、依恋等积极情绪。
教师对幼儿游戏的指导必须以（）为前提。
下列有关教师指导幼儿游戏的说法，错误的是（ ）。
幼儿的游戏主要是在教师的指导下进行的。
角色游戏（表演游戏、结构游戏、规则游戏）中教师的指导策略有哪些？
教师可以根据收集到的资料对自己的教学和游戏指导进行思考，并且，教师根据反思还能加深对幼儿行为特点及兴趣爱好的了解，提高教师专业成长。这表明（）
在室外体育游戏活动中，保育员引导幼儿主动参与、积极探索，激发幼儿的兴趣，这体现了指导游戏的（)原则。
有一种看法，认为结构游戏只不过是幼儿拼拼凑凑、搬搬运运而已，无须教师过多地参与。其实，结构游戏如能进行得好，它不但能培养幼儿的搭配能力、空间想象能力、思维能力，而且能促进幼儿手、脑、眼协调一致的能力和培养幼儿对造型艺术的审美能力。但要使结构游戏发挥出如此的作用，教师不仅要参与，更要不失时机地示范、指导、点拨，否则，便不可能有这样的效果。这段文字的主旨是（）。
节律游戏重在培养婴幼儿的兴趣和节奏感,不（）
教师以游戏角色的身份参与幼儿的游戏，通过教师与幼儿角色与角色之间的互动，指导幼儿的游戏，这种介入幼儿游戏的方法是（）
我们应抓住婴幼儿的情感培养的（）通过有针对性地开展活动与游戏计划，培养兴趣、快乐、依恋等积极情绪
教师在指导幼儿角色游戏时,一定要帮助幼儿明确游戏的角色,以保证游戏顺利进行（）
中班幼儿思维具体形象、规则意识萌芽，请分析中班幼儿不同游戏特点以及教师对不同游戏的指导要点
