下列关于学习物理学的作用的说法，正确的是

A . 是在数字化学习的基础上发展起来的 B . 学习者不再被限制在电脑桌前 C . 可以自由自在、随时随地进行不同目的、不同方式的学习 D . 学习环境是移动的，教师、研究人员、技术人员和学生都是移动的

A . 是小学生的最基本学习任务 B . 包括学会思考、学会合理安排和分配时间 C . 学会学习的规则、方法和技巧 D . 善于发现问题、提出问题

A . A．女孩多于男孩 B . B．中枢神经系统的某些功能障碍也会导致学习技能的困难 C . C．2～3岁为发病的高峰 D . D．不一定智力低下 E . E．对学习障碍的儿童应采取特殊教育对策

A . 管理学是一门综合性的学科。 B . 管理学是一门实践性很强的科学。 C . 管理学是一门不精确的学科。 D . 管理学是一门科学，又是一门艺术。 E . 管理学是一门软科学

A . 在探究求合力方法的实验中使用了等效替代的思想 B . 伽利略在研究自由落体运动时采用了微元法 C . 在探究加速度与力、质量的关系实验中使用了理想化模型的思想方法 D . 法拉第在研究电磁感应现象时利用了理想实验法

A . A.铅可导致缺铁性贫血 B . B.铅不能够杀死成熟红细胞 C . C.铅导致成熟红细胞变形、老化 D . D.能够作用于幼稚红细胞，形成点彩红细胞 E . E.一般不会导致贫血

A . 绝缘体是指完全不导电的物体 B . 水银温度计是根据液体的热胀冷缩原理制成的 C . 使用天平时可以把化学药品直接放到托盘上 D . 海水对海面船只浮力的方向随着波浪的起伏而变化

A . 理学又称道学，是北宋以后出现的特殊形态的儒家哲学 B . 朱熹以“理”为宇宙的根本，说“理”就是“太极”，是超时空并产生万物的精神本体 C . 继承和发挥了先秦思孟学派的“性命义理”之学 D . 程颢、程颐对理学的发展起了突出作用

A . 女孩多于男孩 B . 中枢神经系统的某些功能障碍也会导致学习技能的困难 C . 2～3岁为发病的高峰 D . 不一定智力低下 E . 对学习障碍的儿童应采取特殊教育对策

A . 学习动机可以影响学习效果，但学习效果不会影响学习动机 B . 学习动机不会影响学习效果，学习效果也不会影响学习动机 C . 学习动机可以影响学习效果，学习效果也可以反作用于学习动机 D . 学习动机不会影响学习效果，但学习效果可以影响学习动机

A . 爱因斯坦提出了量子理论，后来普朗克通过光电效应实验提出了光子说? B . 卡文迪许发现了万有引力定律，后来牛顿测出了万有引力常量? C . 查德威克预言了中子的存在，并亲自通过核的人工转变实验加以证实? D . 汤姆孙发现了电子，密立根通过油滴实验测定了电子的电荷量?

A . 著名的伽利略斜面实验，主要应用了控制变量方法 B . 在研究加速度a和外力F，质量m的关系时，主要应用了等效替代的方法 C . 在研究气体的温度不变时，压强与体积的关系时，主要应用了理想实验方法 D . 在定义“速度”、“加速度”、“电场强度”等物理量时，主要应用了比值的方法

A . 指导着教师生活中的方方面面 B . 引导教师理性的选择自己的道德行为及对自己和他人行为进行科学的道德评价 C . 增强教师自我修养、自我完善的能力，培养高尚的道德品质 D . 有助于教师抵制各种错误道德思想和价值观念的影响

A . 在利用速度一时间图象推导匀变速直线运动的位移公式时，使用的是微元法 B . 伽利略在利用理想实验探究力和运动的关系时，使用的是实验归纳法 C . 在用实验探究加速度、力和质量三者之间的关系时，应用了演绎推理法 D . 用点电荷代替带电体，应用的是理想模型法

A . 学习在小学生心理发展中起决定作用 B . 学习是小学生心理发展的外部条件 C . 学习通过素质影响智力发展 D . 学习决定着小学生社会性和个性的发展

A.磁盘是由一组盘面构成，每个盘面又被从内到外划分成若干个同心圆，被称为磁道，而每个磁道又按圆周被划分成若干个扇形区域，被称为扇区。磁盘就是按照“盘面：磁道：扇区”来确定信息的存储地址的。一次磁盘操作只能读写一个盘面一个磁道的一个扇区。B.磁盘的盘面可以围绕主轴做高速旋转，进而可使某一扇区移动到磁头所在位置。一次磁盘操作可读写一个磁道的所有信息。C.磁盘通常有一个机械装置，称为读写臂，读写臂可使磁头沿磁盘的径向运动，使磁头在内侧磁道和外侧磁道之间移动，进而使磁头移动到某一磁道的某一扇区位置。一次磁盘操作可读写一个盘面的所有信息。D.一个磁盘的若干盘面可以同时旋转，位于不同盘面上的磁头可以同时移动。一次磁盘操作可以一次性读写多个盘面上相同磁道位置的扇区，即一次性读写多个扇区。

A．包括学会思考、学会合理安排和分配时间 B．善于发现问题、提出问题 C．学会学习的规则、方法和技巧 D．是小学生的最基本学习任务

A．吸附力基于范德华力，吸附一般没有选择性 B．吸附速率较快，吸附热较小 C．吸附层可以是单分子层或多分子层 D．吸附较稳定，不易解析

A．提高学生的参与度 B．增强师生互动、生生讨论 C．开展团体活动进行合作 D．适应多样化的教学目标 E．让学生喜欢上老师的课