媒介情境论认为，电子媒介将许多不同类型的人带到相同的地方，于是许多不同的社会角色特点变得（）了
菲德勒认为在面对非常有利的情境下，任务取向型领导效果好，而在非常不利的情境下，人际关系取向型的领导效果好。
在组织里，每个人都处在一种错综复杂的人际关系网中，彼此之间或者平级，或者上下级，在面对同一个问题就会有不同的理解和处理，不同的观点碰撞，在处理不当的情况下就形成了矛盾和冲突。
个人面对问题情境时，在规定的时间内能产生大量不同的观念，表明其思维具有变通性。
由面对同一观点或问题并有不同看法的人所组成的群体称之为（）
个人面对某种问题情境时，在规定的时间内产生不同观念类别的数量，表示的是创造性的什么特征？（）
当面对同一事件或情境时，一帆风顺的人一旦遇到打击就会惊慌失措，不知如何应付；而人生坎坷的人，同样的打击却不会引起重大伤害，这种情况说明影响压力感受的原因是（）
豪斯认为一个人的领导风格不是一成不变的，同一个人可以根据不同的情境表现出不同的领导风格。
一个人面对问题情境时，在规定的时间内能产生大量不同的观念，这表明其思维具有变通性。
不同的人，或者同一个人在不同的阶段因为对自然的感受，对美的认识程度不同会有不同的鉴赏水平.
灵敏度+特异度-1称为（）。正确判断阳性的可能性是错判阳性的可能性的倍数称为（）。不同人判断同一批结果，或同一人不同时间判断同一结果的一致性程度称为（）。测得值与实际值的符合程度称为（）。在大量人群中通过快速的试验和其他方法，去发现那些未被识别的病人、可疑病人或有缺陷的人（）。
个人面对问题情境时，能独具慧眼，想出不同寻常的高见，具有新奇性。这反映了创造性的什么特征？（）
个人面对某种问题情境，在规定的时间内产生不同观念类别的数量，表示的是创造性的（）。
面对同一问题情境时，有的学生能随机应变，触类旁通，想出许多不同类型的答案。这体现了创造性的（）。
一个人面对问题情境时，不墨守成规，不钻牛角尖，能随机应变，触类旁通，对同一问题想出多种不同类型的答案，这表明其思维具有（）。
面对同一刺激，不同的人有不同的反应，课程中举了哪三个例子？
任何人际沟通都是在一定的情境和社会背景下进行的，如社会、心理、时间、空间，以及沟通者的情绪、性格、文化程度、宗教、信仰、职业、地位等，这些因素不同程度地影响沟通的效果。以上内容属于人际沟通特点中的：
斯皮罗提出的（）理论强调，对同一内容的学习要在不同时间多次进行，每次的情境都是经过改组的，对同一内容的学习要在不同时间多次进行，每次的情境都是经过改组的，而且目的不同，分别着眼于问题的不同侧面。
个人面对问题情境时，能独具慧眼，想出不同寻常的高见，具有新奇性。这反映了创造性的（）特征。
为什么同一个对象面对不同的人，有时构成审美经验，有时则是非审美经验？
面对同一件事情，不同的人会有不同的情绪表现，比如下雨有人喜、有人忧。这说明了（）
当面对同一事件或情境时，一帆风顺的人一旦遇到打击就会惊慌失措，不知如何应付;而人生坎坷的人，同样的打击却不会引起重大伤害，这种情况说明影响压力感受的原因是（)
信任总是建立在某种“担保”的基础上。根据不同性质的担保，研究者们将信任分为“人际信任”与“制度信任”。人际信任建立在熟悉和亲近感的基础上，是一种由个人可靠或可信提供的担保。制度信任则是建立在制度（尤其是法治制度）的公正、稳定和有效基础之上，制度为所有人而不只是相熟的人提供可靠和可信的担保，降低了社会交往的复杂性。人际信任是对个体的信任，有时又称为人格信任。制度信任是对机构、群体、组织以及其他较抽象的对象的信任，因此也被称为非人格信任和程序信任。从这段文字我们可以推出（）
一个人面对问题情境时，在规定的时间内能产生大量不同的观念，这表现了思维的（）
