学前儿童美术教育的社会性功能和目的由个体性功能和目的所决定，并受其制约。
儿童的发展包括生理发展和心理发展两方面，表现出（）等特点。
儿童个体的发展就是儿童在成长过程中身体和心理发生的变化。
“通过科学的指导，对学前儿童实施合理的美术课程，促进他们美术才能的发展”体现了学前儿童美术教育的（）
心理学研究表明，婴儿从早期依恋关系所获得的温暖、信任和安全，为以后生理和心理发展奠定基础，使儿童有很好的解决问题能力，有更多的积极情感，在同龄伙伴中更具吸引力。
学前家庭教育对学前儿童身心发展影响的特点是（）
幼儿教育的（）是对学前儿童的教育要与他们的现实发展需要联系起来，要启于未发、适时而教、循序渐进。
学前儿童年龄小，种植、饲养的技能差，因此在选择种植、饲养的内容时，要根据学前儿童的年龄特征以及动植物本身的特点来进行选择。具体说来，在选择种植的植物时，应选择一些易生长、易照顾、对种植的土质肥料要求高、生长周期相对较长的植物。
小儿时期在生长发育和心理发展等方面的特点是()
成熟学说是强调基因顺序规定着儿童生理和心理发展的理论，其代表人物是美国心理学家和儿科医生（）。
儿童少年处于身高和心理发育阶段，对各种营养素需求量较大，并需要合理营养，合理膳食和平衡膳食。食物中含有人体所必需的营养素，下列哪些营养素属非生热营养素（）。
儿童年龄越小，身体发展和心理发展的相互影响也就越（）。
儿童的发展包括生理发展和心理发展两方面，表现出（ ）等特点。
学前儿童喜欢游戏的原因很多，这是由其身心发展特点和（）两方面决定的。
游戏是学前教育机构的基本活动。游戏最符合儿童身心发展的特点，是儿童最愿意从事的活动，最能满足儿童的需要，有效地促进儿童发展，具有其他活动所不能替代的教育价值。这反映了（）原则的含义。
艺术是学前儿童的一种游戏，他们对美的感受往往直接地以动作、表情、语言和活动等方式表现，带有强烈的（）的特点。
幼儿的生理和心理发展水平较低，家长为了让其顺利成长，可以包办他们的一切生活。
儿童的发展包括生理发展和心理发展两方面，表现出()等特点。
社会生活环境和教育状况对学前儿童心理发展起着决定性的作用。因此，研究学前儿童的心理发展应遵循的原则是（）
学前儿童身体的器官、系统的发育和功能尚未完善，自我保护意识、对疾病的抵抗能力、对环境的适应能力较弱，容易受到伤害，他们心理发展迅速，易受到多种因素影响，因此，他们要接受适当的健康教育。这表明（）
_____说: "儿童犹如一块白板,到他们长大成人后,是好还是坏，有用还是无用,感到幸福还是痛苦,主要是他们所受的教育决定的。” 这句话反映了儿童发展的环境决定论。
幼儿的知识经验、能力和心理发展水平与成人相比差得很多，他们之间相互交往远远不如与成人交往的收获大。
学前教育的（）性，决定了对学前儿童的教育要与他们的现实发展结合起来，要循序渐进、适时而教
