教学设计的目的在于帮助个体的学习。此处所关心的既不是“群体”在意见或能力方面的变化，也不是社会团体内和社会团体间的信息或态度“传播”意义上的教育，所描述的教育是指向于个体的。
从社会发展的角度看，《权利法案》的最大意义在于：（）
从个体发展的角度看，终身教育的目的在于帮助（）不断适应社会生活的变迁和完成其（）的过程，使每一个社会成员成为一个完善的人。
从发展旅游业的角度看，旅游资源的根本价值在于其对（）
从个体的角度看，教育投资带来的收益包括（）
从社会发展的角度来看，终身教育的目的在于完成社会的（）。
个体身心发展的个别差异性，从群体的角度看，表现为（）
从群体的角度看男女性别的差异；从个体角度看发展水平的差异，心理特征表现方式上的差异，表明个体身心发展具有（）。
从社会发展的角度看，《权利法案》的最大意义在于（）
从教育目的角度看，普通教育与职业教育相比，普通教育的特点是（）。
那种从个人需要、个体发展角度出发设计教育目的的观点称之为（）。
就基础教育阶段来说，个体学生从幼儿园、小学、初中到高中，始终处于不断的变化发展状态。（）
从个体发展的角度看，终身教育的目的在于帮助个人不断适应社会生活的变迁和完成其（）化的过程，使每个社会成员成为一个完善的人。
美国心理学家皮亚杰对儿童进行了社会性表演游戏训练，目的在于揭示游戏在帮助儿童克服“自我中心”，学会从别人角度看问题过程中的作用。
从社会发展方面看，生涯教育是提升学生综合素质的重要途径，实现了教育促进个体发展的重要价值。（）
教育功能是教育在教育活动和教育系统对个体发展和社会发展的影响和作用，从不同的角度可以把教育功能划分为不同的类型
从人类发展史角度看，全球化是不同国家不同地区相互依存度不断加深的历史过程。
从社会发展的主体选择性的角度看,中国人民走上社会主义道路,其原因在于
从社会发展的主体选择性的角度看，中国人民走上社会主义道路，其原因在于
【单选题】从历史发展的角度看，资本主义生产资料所有制是不断演进和变化的。当今资本主义社会居主导地位的资本所有制形式是（）。
从发展角度看，心理健康状态是认知水平不断提高的过程。（)
从个体的角度来定义教育，往往把教育等同于个体学习与发展的过程。（)
1762年，法国杰出的启蒙思想家卢梭出版了他的小说体教育名著《爱弥儿》，系统地阐述了他的自然主义教育思想。卢梭以假设的教育对象爱弥儿为"模特儿"，按个体生长的自然年龄阶段，依次阐明了自己对处于不同年龄阶段个体教育的目标、重点、内容、方法等一系列问题的独特见解。可以说，卢梭对教育学的最大贡献就在于开拓了以研究个体生长发展与教育的相互关系为主题的研究领域，从而引起了教育思想家和理论家从教育对象的角度，
5、从历史发展的角度看，资本主义生产资料所有制是不断演进和变化的。当今资本主义社会居主导地位的资本所有制形式是（）。
