分配学生座位时,教师最关心的是( )。
在课堂教学时,王老师设计了多个游戏活动来提高学生的参与性,可在第一个活动时由于学生对游戏规则不熟悉导致耗时过长,此时王老师最应该()。
在分配学生座位时要遵循组内异质,组间()的要求,使得每个学习小组好、中、差搭配,不同小组大致平衡。
低年级的小学生擅自离开座位,老师不予理会,转而表扬那些坐着不动的学生,离开座位的学生也不擅自离开座位了这反映的是( )。
学生坐在第一排座位上看老师与坐在最后一排座位上看老师,老师在他视网膜上的像大小不一,但学生总是把老师看成具有特定大小的形象。这反映的知觉特性是( )。
张某,7岁,二年级学生,因学习成绩不佳、好下座位走动,好讲小话,在老师要求下由家长带来行智力测验。测验中被试抱怨老师,多动,测得离差智商为67(平均数100,标准差15)。主试人员告诉被试和家长:“请回去告诉老师,IQ67,轻度智力低下。”被试接受的智力测验应该是()。
新人职的张老师对学生的要求十分严格,有一次晓明迟到一分钟,不问原因不准晓明坐回座位,站在教室后听课一上午。关于张老师,下列说法错误的是()。
分配学生座位时,最值得教师关心的是()。
吴老师在调整座位时让考试成绩好的学生优先挑选喜欢的座位,吴老师的做法( )。
考试结束后,又要调整座位了。赵老师排座位的原则是:考分高的学生坐在教室的 中间区域,考分低的学生坐在边角位置。赵老师的做法是( )。
分配学生座位时,教师最值得关心的是()。
李老师是一位严厉的女老师,学生们都很敬畏她。班里最难管的小波经常被李老师叫到办公室进行过单独辅导教育。小波很不服气,偷偷给李老师起了个绰号。再一次被李老师教导时,他在座位上大声的喊了给李老师起的绰号,其他同学哄堂大笑。这种现象属于( )。
分配学生座位时,最值得教师关注的应该是()
教师在分配座位时最值得关心的是()。
分配学生座位时,教师最值得关心的是 【 】
分配学生座位时,教师最应该关心的是()
七年级学生小芳总是以各种理由要求老师换座位,如同桌上课爱讲话、成绩不好、不关心他人、小气等。如果你是小芳的同学,你会怎样正确劝说她()
分配学生座位时,教师最需要关注的应该是()。
分配学生座位,教师最需要关注的应该是()
进入初中后,李瑾很怀念小学时的王老师,他认为王老师对学生生活,学习非常关心,又非常乐观幽默。是自己心目中的好老师。李瑾感觉初中老师的风格各异,对这些老师很不适应,面对这种情景李瑾应该()①不要用一个模式来看老师。②主动和初中老师交往,走近老师,了解老师③因个人喜好喜欢小学老师是正常的,但要承认和接纳初中老师。④善于发现初中老师的优点
刚从师范院校分配来的郝老师担任初中二年级的班主任。同一办公室的孙老师出于关心,以“过来人” 的身份劝告郝老师:“这个班的学生非常调皮,所谓‘三天不打,上房揭瓦’体罚学生固然不好,可是对于这个年龄段的学生,只有对他们凶一点,严格控制他们的言行,才能树立你的威信。否则,这个班就没法带了。”郝老师似有所悟。运用班级管理的教育理论指出孙老师劝告中存在的问题,并提出你的措施
对与老师的表扬和批评,我们应该这样认识()①是肯定,是鼓励,是期待 ②是关心,是提醒,是劝诫③体现了学生是老师的遵从者 ④我们要关注老师批评的内容,有则改之无则加勉
全国最美教师王晓梅,没有惊天动地的伟业,只有对学生满满的爱。30多年来,她的脚步从未停歇,“一个也不能少”成为她一生践行的诺言。面对老师的爱,作为学生的我们应该()①尊重、理解、关心、信任、感激老师;②对老师的话无原则服从;③正确对待老师的表扬与批评;④采取恰当的途径和方法与老师积极沟通,建立良好的师生关系