如果总体呈正态分布，总体标准差未知，而且样本容量n小于30，此时可以用Z检验来比较样本平均数和总体平均数的差异是否显著。
每组被试小于30人的两个组比较，其平均数显著性差异检验宜用（）
用同一种测验对同一组被试先后施测两次，被试两次测验分数间的相关系数称为（）
比较两组均数相差很大数据的离散程度大小的指标应选用（）
（）是用同一组测验对同一组被试前后施测两次，两次测验分数之间的相关系数。
有24对被试按匹配组设计，分别进行集中识字和分散识字教学。假设除了教学方式的不同外，其他条件两组均相同，结果考试检查时，“集中”组的平均值为86分，标准差为10分，“分散”组的平均值为82分，标准差为6分，试问两种识字教学效果是否有显著差异？（已知两组结果之间的相关系数r=0.31）
两组以上被试的实验结果，如果是不连续数值的差异显著性检验宜用（）
在一项关于商业广告的研究中，研究人员将被试人员分为两组，均为他们提供相同的零食。其中一组被试人员先观看10分钟的热门喜剧短片，然后再观看5分钟关于食品的商业广告；另外一组被试人员则充当参照小组，他们一直观看15分钟的热门喜剧短片。研究发现，观看食品商业广告的被试人员消耗的零食量显著高于另外一组被试人员。研究认为，食品商业广告能有效提升人们对零食的消耗。 下面如果哪项为真，最能削弱以上研究的推论？
蚕豆根尖微核试验如果受试的样品不多，可直接用各样品的MCN率平均值与对照比较（／检验）从差异的显著性判断水质污染与否。
t检验法进行两组平均值的比较时，计算出统计量t值（）查阅t值表中相应的t值，则两个平均值没有显著性差异。
对两组平均数进行差异的显著性检验时，在下面哪种情况下不需要进行方差齐性检验？（）
有24对被试按匹配组设计，分别进行集中识字和分散识字教学。假设除了教学方式的不同外，其他条件两组均相同，结果考试检查时，“集中”组的平均值为86分，标准差为10分，“分散”组的平均值为82分，标准差为6分，试问两种识字建筑学效果是否有显著差异？（已知两组结果之间的相关系数r=0.31）
欲将两组测定结果进行比较，看有无显著性差异，则应当用（）
有两组分析数据，要比较它们的精密度是有无显著性差异，则应当用（）
用两个平行（等值）的测验对同一组被试施测，得到两组测验分数，求这两组测验分数的相关系数，这就是（）。
（）又叫重复测量设计，是指每个或每组被试在一个变量上接受所有不同水平的实验处理，每次实验处理后，被试都接受一次测量。
有两组分析数据，要比较它们的平均值有无显著性差异，则应当用哪种方法检验？
有两组分析数据，要比较它们的精密度有无显著性差异，则应当用哪种方法检验？
在某心理学试验中，甲组31名被试成绩的方差为36，乙组25名被试成绩的方差为91，若要在0.05水平上检验甲、乙两组被试的方差差异是否具有统计学意义，正确的方法是 ©
在游泳竞赛的分组时，两组或两组以上的任何项目预赛组中，每组不得少于（)名运动员（接力队)。
固定组比较设计是按照自然组确定两组被试，将其中一组实验处理，实验处理结束时，对两个组都要进行后测验。设计模式为（)
用同一个测验，对同一组被试前后两次施测，两次测验分数的相关系数为
如果用表示第一组的平均评价，表示第二组的平均评价，现要比较这两组的平均评价是否有显著差异，其假设应该是（）。
让两组被试对放在水下的目标掷标枪实验是（）的观点
