关于式子“X三2（mod3）”，解释正确的一项是：（）。

A . 变革是利益的再分配 B . 变革是一种冒险 C . 变革是权力的再分配 D . 变革是一种冒进运动

A . 以学校语文教育为中心的语文教学活动 B . 以社会语文教育为中心的语文教学活动 C . 以学校语文教育为主，以社会、家庭、课外语文教育为辅的全方位语文教学活动 D . 以课外第二课堂为主的语文教学活动

A . A、背负青天而莫之夭阏者，而后乃今将图南。（图：打算《逍遥游》） B . B、奚以之九万里而南为（之：往，到《逍遥游》） C . C、于是不能期年，千里之马至者三（期年：整年《燕昭王求士》） D . D、天下不多管仲之贤而多鲍叔能知人（多：多少（《管晏列传》）

A . A、井段、温度、体积、密度：数值修约为一位小数 B . B、粘度、电导率、硫化氢、钻时：数值修约为整数 C . C、全烃、甲烷、二氧化碳、dc指数：数值修约为两位小数

A . 沟通贯穿于管理的全过程 B . 沟通就是思想的传递 C . 沟通就是交流 D . 沟通是指意义的传递和理解

A . 甲骨文、金文、篆文、隶书、楷书、行书 B . 风、雅、颂、赋、比、兴 C . 《诗》、《书》、《礼》、《易》、《乐》、《春秋》 D . 象形、指事、会意、形声、移注、假借

A . 种植物的改变能减轻病虫害 B . 能改良土壤，充分利用土壤中的矿物元素 C . 可以增强光合作用，提高作物产量

A . 教师提问，学生稍加思考作答 B . 学生提问，教师下次讲课时释疑 C . 现场教学过程中的师生双向交流 D . 教学过程完毕后的教育评估和检查测试

A . 教师提问，学生作答 B . 学生提问，教师释疑解惑 C . 现场教学过程中的师生双向交流 D . 教学完毕后的检查测试

A . 适应是应对行为的最终目标 B . 压力是身体对任何需要作出非特异性反应的一个过程 C . 多种压力源可导致一种压力反应 D . 适应是所有生物的特征 E . 压力给人造成不利影响

A . 山的北面为阴，水的南面为阳 B . 山的南面为阴，水的北面为阳 C . 山的北面为阴，水的北面为阳 D . 山的南面为阳，水的北面为阴

A．使天眷其德(眷：顾念，垂爱) B．虽有至愚不肖者足以亡国(不肖：不成材) C．夫苟不能自结于天(苟：暂且) D．此理之所必无者(理：世间的道理)

A．不吾废也：否定句，宾语前置 B．是怀二心以事其君也：判断句，“是”是判断词 C．则不欺蔽矣：被动句，被欺骗蒙蔽 D．天下亡治《尚书》者：否定句，亡，通“无”没有

A．意味着最高水平 B．暂时停顿还会提高 C．方法陈旧导致 D．兴趣下降使然

A．王于兴师  老师 B．与子同仇 你 C．玉壶光转 月亮 D．何以解优唯有杜康 酒

A．小病进医院、大病在社区、康复回社区 B．小病在社区、大病进医院、康复回社区 C．小病进医院、大病进医院、康复回社区 D．小病在社区、大病在社区、康复回社区

A．卜子妻写弊裤也 弊：通敝，破旧，破损 B．而置之其坐 坐：通座，座位 C．请许学者而行宛曼于先王 请：通情，情形 D．其子所以反者 反：通返，回家

A．连峰去天不盈尺 去：距离 B．砯崖转石万壑雷 转：使石滚动 一去紫台连朔漠 去：离开 无边落木萧萧下 落木：指秋天飘落的树叶 C．因为长句，歌以赠之 长句：指七言诗 D．以手抚膺坐长叹 坐：徒，空 老大嫁作商人妇 老大：大姐 却坐促弦弦转急 促：紧、迫