关于美术课程标准的评价建议的说法错误的是（）

A . 档案袋 B . 展示 C . 课堂讨论 D . 划分等级

A . 多主体评价 B . 自我评价 C . 表现性评价 D . 质性评价

A . 多样的 B . 单一的 C . 正确的 D . 教师的

A . 三者的实施主体各不相同，教师只关注课程与教学实施环节即可 B . 三者之间应该保持尽可能的一致性，才有利于课程改革初衷的落实 C . 三者都应该以相应学科的课程标准为根本依据 D . 教育目标分类学知识对于三者而言均具有指导性意义

A . “1+1” B . “1+2” C . “1+3” D . “2+1”

A . 以学生自评为主，教师、家长、学生、校长等共同参与 B . 以学生互评为主，校长、教师、学生、家长等共同参与 C . 以教师学生共评为主，教师、家长、学生、校长等共同参与 D . 建立以教师自评为主，校长、教师、学生、家长等共同参与

A . 提倡多主体评价 B . 注重表现性评价 C . 注重量性评价 D . 采用多种评价方式

A . 专业必修 B . 自主选修 C . 限定选修 D . 自主专修

A . 美术教学树立正确的文化价值观，培养人文精神。 B . 美术教学培养学生的视觉感受力。 C . 培养视觉感受力，可以从锻炼视觉思维、培养视觉感受力、在生活中提取美、感受美几方面入手。 D . 美术教学培养学生重视美术的社会性价值，创造经济价值。

A . 改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能 B . 发挥评价促进学生发展、教师提高的功能 C . 实现评价主体的单一性和评价方式的唯一性 D . 发挥评价改进教学实践的功能

A . 相对评价 B . 质性评价 C . 量化评价 D . 绝对评价

A . 阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间的多重对话，是思想碰撞和心灵交流的动态过程。 B . 可通过多种途径帮助学生阅读和鉴赏，如加强诗文的诵读，在诵读中感受和体验作品的意境和形象，得到精神陶冶和审美愉悦；采用多媒体教学辅助手段，帮助学生感受和理解作品。 C . 写作是运用语言文字进行书面表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作教学应着重培养学生的观察能力、想像能力和表达能力，重视发展学生的思维能力，发展创造性思维。 D . 良好的口语交际能力是现代公民的重要素养。口语交际是在一定的语言情境中相互传递信息、分享信息的过程，是人与人之间交流和沟通的基本手段。

A . 强调学生的实践和体验 B . 注重创新教学情境 C . 注重中国美术传统技法的学习 D . 注重科技人文内涵

A . 专业必修 B . 自主选修 C . 限定选修 D . 自主专修

A.三者的实施主体不相同，教师只关注课程与教学实施环节即可 B.三者之间应该保持尽可能好的一致性，才有利于课程改革初衷的落实 C.三者都应该以相应的学科的课程标准为根本依据 D.教育目标分类学科知识对于三者而言均具有指导性意义

A．对学生作业量化评价 B．营造激发学生创新精神的学习氛围 C．研究学生的学习方法 D．教学要面向全体学生

A．美术教学应注意情境创设 B．要结合教科书强化风格技法的学习 C．要贯穿艺术观念和美术语言的学习与运用 D．教师应创造性使用教科书

A．激励与导向 B．激励与反馈 C．诊断与调控 D．监督与管理