人们对学习本身的兴趣所引起的动机称为（ ）。
间接学习兴趣是指个体对学习活动本身的兴趣。
学习源于对学习内容的兴趣而引发的学习动机，属于（）。
内源性动机是内部需求产生的驱动力的驱使下所产生的，或者是由活动本身产生的快乐和满足所引起的，指人个体认为这种行为是有价值的，做出某种行为是为了获得行为带来的成就感，它不需求外在条件的参与。
发现法利用学科内部概念造成新奇、诱惑，从而引起儿童探求知识的欲望，引起儿童对学习本身的兴趣。这表明发现法有助于（）
由于个体的内在的需要引起的动机称作内部学习动机。
由对学习的兴趣以及求知欲引起的学习动机是（）。
同样是努力学习，有些孩子只是为了获得教师和家长的赞赏，他们只要得到夸奖就感到满足，并不十分在意自己是否真的掌握了所学的知识。而有些孩子则是对所学内容本身有浓厚的兴趣，要真正理解了才安心，这说明动机具有（）功能。
对学习内容或学习结果感兴趣而形成的动机，可称为()
当学生尚未表现出对学习有适当的兴趣或动机之前，教师有必要推迟学习活动，先激发他们的学习兴趣或动机。
学生源于对学习内容的兴趣引发的学习动机，属于（ ）。
对学习内容或学习结果感兴趣而形成的动机，可称为（）
学习源于对学习内容或结果的兴趣而发的学习动机，属于（）。
外部动机是指人们工作是处于对工作本身的兴趣，是一种高度自主的动机类型。
外部动机是指对活动本身的兴趣所引起的动机。
幼儿学习的直接动力和需求，是幼儿对学习本身感兴趣，而不需要外界的诱因式惩罚。6岁的明明特别喜欢收看《我是小小科学家》的幼儿节目，这种动机是（）。
学习的内部动机（如学习兴趣、好奇心）比外部动机（如奖惩、评价）效果更持久。（）
对学习本身的兴趣和好奇所引起的动机属于（ ）
20、内部动机是指由学习活动本身作为学习的目标而引发的推动学生学习的动力，学生在学习活动中得到满足。
学习动机是指激发个体进行学习活动、维持已引起的学习活动，并致使行为朝向一定的学习目标的一种内学习动机是指激发个体进行学习活动、维持已引起的学习活动，并致使行为朝向一定的学习目标的一种内在过程或内部心理状态，它包括两个基本组成部分，一是学习需要，另一个是（）
16、（)是指学生在课堂学习过程中所获得的情感体验,它包括了兴趣、动机、自信心、态度等因素。
对学习内容或学习感兴趣而形成的动机，可称为（）
