最近发展区即个体现有的发展水平与即将达到的发展水平之间的差异。
前苏联心理学家（）认为，儿童有一个现有的发展水平和一个可能的发展水平，两个发展水平之间的范围是"最近发展区"。
维果斯基将儿童已经达到的发展水平和即将达到的发展水平之间的差距称为“（）”。
维果茨基认为，儿童有两种心理发展水平：一种是现有的发展水平，这是指儿童独立活动时所达到的解决问题的水平；另一种是在有指导的情况下所达到的解决问题的水平，也是通过教学所获得的潜力，这两种发展水平之间的动力状态是由（ ）决定的。
学生的现有水平与学生可能的发展水平之间的差异即（）。
儿童已经达到的发展水平与儿童可能达到的发展水平之间的距离就是最近发展区。
最近发展区是指儿童已经达到的发展水平和可能达到的发展水平之间的距离。
个体有的方面在较早的年龄阶段就达到了较高的发展水平，有的则要到较晚的年龄阶段才能达到成熟的水平。这体现了身心发展的（）特征。
儿童独立解决问题的水平与在有指导情况下达到的水平之间的差异是不断变化的，因此，需要在一个动态评估环境中测查最近发展区。（ ）
学生的识记发展水平和在成人的指导下可以达到水平之间的差距，维果斯基称之（）。
学生智力差异主要表现在三方面：智力类型差异、智力发展水平差异、智力表现早晚的差异。
最近发展区是儿童现有水平与即将达到的发展水平之间的差距。
学生的实际发展水平与在成人的指导下可能达到的水平之间的差距，维果茨基称之为（）。
（）的最近发展区是指儿童现有发展水平与可能的发展水平之间的差异。
1.体育专业学生的智力发展水平与文理科学生的智力发展水平有明显差异。
2 2 ．维果斯基认为，儿童有两种发展水平：一是儿童现有水平；二是即将达到的发展水平。这两种水平之间的差异，即是_____ 。
个体有的方面在较早的年龄阶段就达到了较高的发展水平，有的则要到较晚的年龄阶段才能达到成熟的水平。这体现了个体身心发展的（)特征。
【单选题】学生的实际发展水平与在成人的指导下可能达到的水平之间的差距，维果斯基称为（）。
维果茨基认为，儿童有两种发展水平。第一种水平是儿童现有发展水平，第二种水平是可能发展的水平，两种水平之间的差异称为（)。
儿童有两种发展水平：一是儿童的现有水平；二是可能达到的发展水平。这两种水平之间的差异，就是最近发展区。这一概念是由____提出的
学生的实际发展水平与在成|人的指导下可能达到的水平之间的差距，维果斯基称为（）
个体有的方面在较早的年龄阶段就达到了较高的发展水平，有的则要到较晚的年龄阶段才能达到成熟的水平。这体现了个体身心发展的（）特征
