新中国成立以来,特别是20世纪70年代末实行改革开放政策以来,新疆进入了什么时期?
20世纪80年代以后,银行风险管理处于()。
20世纪60年代,商业银行的风险管理进入( )。
世纪80年代之后,银行风险管理进入( )。
20世纪60年代以前,银行的风险管理主要偏重于( )的风险管理。
20世纪60―70年代,信息管理进入了公司自动化技术管理阶段,这一阶段的特点是()。
进入20世纪70年代以来,课程的内涵发生了重要的变化,课程开始从强调学科内容到强调()
20世纪60年代以后,西方各国经济发展进入高速增长的繁荣时期,银行面临资金相对不足的极大压力,银行开始大量创新并使用金融工具,利用发达的金融市场来扩大银行的资金来源,银行风险管理进入( )阶段。
20世纪70年代,资产负债风险管理理论产生于()阶段。
20世纪60年代,商业银行的风险管理进入()。
20世纪70年代,商业银行进入( )。
20世纪40年代至70年代,西方行政管理学的发展进入了一个新的时期,这一时期有代表性的理论学派主要有()
20世纪70年代金融监管进入完善强化阶段,表现在进一步全面加强和扩大管制。与此同时,也适当提高了监管的效率性。
第二次大战后至20世纪60年代是全球证券市场进入加速发展的阶段,20世纪70年代至80年代进入了平稳发展阶段。
20世纪70年代,美国教育学家()提出了社会行动道德教育模式。
美国在20世纪70年代进入了普及化高等教育阶段,其高等教育办学主体分为()
新中国成立以来,特别是20世纪70年代末实行改革开放政策以来,新疆进入了什么样的时期?
20世纪60年代之前,商业银行的风险管理偏重于资产业务的风险管理,强调( )。
20世纪60年代,商业银行的风险管理进入( )。
美国的社会心理学进入20世纪70年代以后,发生了一场危机。社会心理学家开始对社会心理学进行反思,反思的内容不包括:
20 世纪 40 年代到 70 年代,资本主义时代出现了严重的经济危机,凯恩斯主义主张全面干预经济,行政学者们更加关注政府管理,公共行政学逐渐进入了( )时期
【单选题】20世纪60年代,商业银行的风险管理进入()。
20世纪70年代末80年代初,( )公司运用了标杆管理而取得成功。
进入20世纪70年代,日本开始了所谓的“第三次教育改革”。1971年,日本中央教育审议会提交了一份名为《面向二十一世纪我国教育的发展方向》的报告,成为日本70年代以来教育改革的纲领性文件。()