（）关于学习的观点概括起来，成为学习过程的五个步骤：“博学之→审问之→慎思之→明辨之→笃行之”。

A . 认知策略 B . 言语信息 C . 动作技能 D . 智力技能

A . 评估阶段：病人入院时，护士对其生理心理社会等方面的评估，目的是收集健康资料。 B . 护理诊断阶段：对评估获得的资料对照标准进行分析，以确认病人存在的问题，确定护理诊断。 C . 计划阶段：以确定的护理诊断为依据制定护理计划，并将其成文。 D . 实施阶段：是落实护理计划的护理活动，按计划为病人提供护理措施。 E . 评价阶段：护理计划实施后，将病人身体变化的结果与预期目标对照，确定目标达到的程度，不必再次评估。

A . 选择投资组合策略 B . 评估投资业绩 C . 制定投资政策 D . 构建和修正投资组合

A . 超越自我 B . 建立共同愿景 C . 团队学习 D . 个别化的思考

A、学习是学习者主动地建构内部心理表征的过程。 B、学习者不是被动的接受外来信息,而是主动的进行选择加二 C、学习者不是从同一背景出发,而是从不同背景、角度出发。 D、学习者在教师或他人的协助下,通过独特的信息加工活动,构建自己意义的过程。

A . A、博学之 B . B、审问之 C . C、慎思之 D . D、明辨之 E . E、笃行之

A . 学、问、思、辨、行 B . 学、辨、问、思、行 C . 问、学、思、辨、行 D . 学、问、辨、行、思

A . A、信息库；符号板；现象视窗；建构工具箱；支持系统 B . B、信息资源；符号板；现象视窗；建构工具箱；任务管理者 C . C、信息资源；符号板；现象视窗；认知工具；任务管理者 D . D、信息库；符号板；现象视窗；建构工具箱；任务管理者

A . 自我超越.改善心智模式.建立共同世界观.团队学习.系统思考 B . 自我反省.改善心智模式.建立共同愿景.团队学习.系统思考 C . 自我超越.改善心智模式.建立共同愿景.团队学习.线性思考 D . 自我超越.改善心智模式.建立共同愿景.团队学习.系统思考

A . 明了、联想、系统、方法、实践 B . 博学、审问、慎思、明辨、笃行 C . 动机、感知、理解、巩固、应用 D . 准备、提示、比较和抽象、概括、应用

A . 信号学习 B . 言语联结学习 C . 辨别学习 D . 概念学习

A. 认知策略 B. 智慧技能 C. 言语信息 D. 动作技能

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A.认知策略 B.智慧技能 C.言语信息 D.动作技能

A.独立思考、有效组织、心智模式、共同愿景、团队学习 B.系统思考、自我超越、心智模式、共同愿景、团队学习 C.独立思考、自我超越、激励模式、共同愿景、不断学习 D,系统思考、有效组织、激励模式、共同愿景、不断学习

A．全、谋、运、统、知 B．全、计、用、统、知 C．局、谋、用、规、知 D．全、谋、用、统、知

A．分析--指定--委派--控制--评估 B．指定--分析--委派--控制--评估 C．指定--委派--分析--控制--评估 D．指定--分析--委派--控制--评估

A．认知策略 B．智慧技能 C．言语信息 D．动作技能