学习文科课程是中世纪大学正规教学的第一个台阶。
进入20世纪70年代以来，课程的内涵发生了重要的变化，课程开始从强调学科内容到强调（）
19世纪初，英国兴起抵制教会的“新大学运动”，出现了以自由、民主精神办学的伦敦大学等一大批高等院校。进入20世纪，甚至教会大学也大量增加了面向现实的世俗课程。这种现象出现的主要原因是（）
欧洲中世纪的大学课程中，不属于低阶的是（）。
18世纪在格尼斯堡大学讲授教育学被正式列入大学课程的德国哲学家是（）
17世纪开始，欧洲出现了不同于中世纪大学的新型高等教育机构，大致可分为（）。
从十一世纪开始，西欧的学校教育逐渐从修道院中分离出来，开始建立大学，这些大学有（）
进入20世纪70年代，课程研究的内容开始由研究课程开发为主转向以研究“如何理解课程”为主。这种研究取向把课程视为（）。
18-19世纪德国大学改革运动中，（）首次废弃了中世纪大学流传下来的经院主义课程，使哲学脱离神学成为独立的学科。
中世纪大学课程中的“低阶”学科不包括（）。
中世纪的大学课程内容主要是法律
.教育学被正式列入大学课程始于十八世纪（ ）在哥尼斯堡大学讲授教育学。
20世纪80年代，我国开始超过半数的师范类大学开设课程。（）
欧洲中世纪的大学要求学生学完低阶课程后就能进入专业学习。（）
欧洲中世纪的大学课程体制“低阶”包括( )内容。
学生学完低阶课程后就能进入专业学习，这是欧洲中世纪的大学对学生的要求。（）
欧洲中世纪的大学课程中，（）不属于低阶。
中世纪大学课程中的“低阶”学科不包括
20 世纪 80 年代初,南京师范大学哪位教授带领开展了幼儿园综合教育课程的研究实验?
下列哪些课程 是 中世纪大学生最重要的学习内容？
美国高等教育的办学形式、学校类型、课程设置以及教育规模等在19世纪发生了重大的变化。这一时期，在欧洲世俗大学重视学术水平的影响下，一批美国人赴()留学或考察，回国后按照该国的传统办学。此后，美国许多著名的大学，也都以该国为榜样，开始向学术型发展。
3、中世纪大学的课程设置除了文科之外，还包括：
