关于（）的实质争论涉及到怎样最好地确定这一规则，以及对加强正义的全面平衡来说，宪法约束是否有效、合理的手段问题。
同性恋问题争论的实质是个人选择和人权保障的问题。
关于学校教育的主要争论
关于教育本质的争论：
发生在18世纪前后的形式教育与实质教育关于知识和能力的著名论争，结果是主要以人文科学为基础和内容的课程大规模地发展。
在近代教育史上，对于掌握知识和发展智力究竟以谁为主问题上存在争论，一种理论是形式教育论，另一种理论是（）。
近代教育史上，在掌握知识和发展能力究竟以谁为主的问题上存在争论，一种理论是形式教育论，另一种理论是（）。
马、恩与拉萨尔之间围绕济金根悲剧实质和根源展开的争论，反映了他们在（）上的原則分歧。
发生在18世纪前后的形式教育和实质教育的争论其实质是关于（ ）的争论。
义利之辩是我国古代伦理学上争论激烈的一个问题，争论的实质是把什么作为判断事物价值的标准，下列主张以“利”作为判断事物价值标准的是（）
“义利之辨”是我国古代伦理学上争论激烈的一个问题，争论的实质是把什么作为判断事物价值的标准，下列话语中主张以“利”作为判断事物价值标准的是（）。
义利之辩是我国古代伦理学上争论激烈的一个问题，争论的实质是把什么作为判断事物价值的标准。下列主张以“利”作为判断事物价值标准的是（）
在近代教育史上，对于掌握知识和发展能力究竟以谁为主问题上存在争论，一种理论是形式教育论，另一种理论是（）
在关于“什么是教育”的争论中，提出“教育即生活”的教育家是()。
剑桥资本争论归根结底，其实质是逻辑问题。
中苏大论战的实质问题就是要争论中苏之间谁是真正的马列主义代表，谁是国际共运的领袖。
货币供给“内生性”和“外生性”的争论的实质：货币供应量的可控性。 （ ）
发生在18世纪前后的形式教育和实质教育的论争，其实质是关于（）的论争。
在近代教育史上，对于掌握知识和发展智力究竟以谁为主的问题上存在争论，一种理论是形式教育论，另一种理论是（）
形式教育论和实质教育论在课程设置上的主要分歧是（）。
形式教育与实质教育最本质的争论点就在于（）
建立新的世界新闻传播秩序的争论是怎样起始和发展的？这场斗争的实质是什么？
义利之辩是我国古代伦理学上争论激烈的一个问题，争论的实质是把什么作为判断事物价值的标准。下列主张以“利”作为判断事物价值标准的是（）。
【判断题】唯实论与唯名论争论的实质是维持一个理性的上帝形象还是意志的上帝形象。（)
